四年级上册（2014年6月第1版）《2、观察由几个正方体摆成的长方体和正方体》新课标优质课教案设计

四年级上册（2014年6月第1版）《2、观察由几个正方体摆成的长方体和正方体》新课标教案优质课下载

总体设计意图：

教育家苏霍姆林斯基提出：“儿童的智慧在他的手指尖上。”因此空间观念的形成，离不开动手操作的过程。动手操作的过程，不仅是一个实践的过程，更是尝试、想象、推理和反思的过程。本节课我按照“引入——探索——迁移——应用”的顺序进行设计。根据本课的特点，采用了操作实践、自主探索、合作交流、积极思考等活动方式，把静态的课本材料变成动态的教学内容，让学生在动手中思维、在观察中分析。以灵活多样的问题方式，启发不同层次的数学思考。着重培养学生的学习兴趣，鼓励学生以探索的方式学习观察物体，体验数学的价值。

教学目标：

1．通过从前面、右面、上面观察由4个同样大的正方体摆成的物体，能辨认和判断从不同位置看到的形状，能根据其中一个或两个面的形状，摆出相应的简单物体。

2．使学生感受和分辨观察简单物体时不同面的相应图形，体会观察物体时的位置关系，能联系看到的形状进行直观的有条理的思考，发展形象思维和空间观念。

3．使学生主动参与观察、思考和操作活动，逐步形成数学学习的积极情感。

教学重点：观察、确定物体不同面的图像。

教学难点：根据已知面的图形摆出相应物体。

教学准备：课件及每组四个小正方体。

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题。

叙述：我们已经会从前面、右面和上面观察简单的物体，今天，我们继续观察物体，看看今天我们要观察的物体有了怎样的变化。（板书课题）

【设计意图：从学生已有的经验出发，大胆放手让学生自主探索，激活学生已有的观察物体的经验，同时激发学生的学习热情，为下一环节的观察学习活动作好铺垫。】

二、仔细观察，探索规律。

教学例3

1.摆物体

师要求学生照着例题摆物体

学生动手添加正方体，师适时指导。

2.观察物体

(从前面观察物体

叙述：从前面观察摆出的物体的形状，想一想，从前面看到的是什么图形？用手比划一下，是哪几个小正方体的面组成的？

完成连线练习。

师：从前面看到的是这个物体是由左边3个小正方体和右下方一个小正方体摆成的，所以看到的图形是由左边竖排的3个小正方体和右下方1个小正方体摆成的。

(从右面和上面观察

叙述：除了前面的形状，观察物体还要从哪两个面观察？