四年级上册（2014年6月第1版）《3、观察由几个正方体摆成的组合体》优质课教案设计

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⒉指出：原来同一个物体，观察的位置不同，我们在各个面看到的形状也不同，这节课，我们就继续用我们手中的大小相同的正方体摆一摆，进一步学会如何观察物体。(板书课题)

二、教学新课

⒈看！4个大小相同的正方体又摆成了这个形状。

（1）你能照着拼出这个物体吗？

（2）观察一下，此时从正面看，侧面看，上面看，你分别看到什么？（教师实物展示正面、侧面和上面。学生独立完成）

学生回答，教师在黑板上画出视图。

（3）提问：那么现在老师提一个要求，请你在这个物体上再添加一个小正方体，但是不影响我们从正面看到的形状？你想怎么摆？（这个活动，我们采用同桌合作的方式进行，通过摆一摆、想一想，再互相说一说为什么这么摆？你是怎么想的？待会儿老师请同学上台来给我进行演示摆法并要说一说是怎么想的。）

指名汇报，分别演示并且说一说这么摆的理由和想法，启发学生再想一想还有些什么其他摆法。（待学生都演示完以后，教师用课件展示所有的摆放形式）

（4）引导学生观察，比较：

呀！这么多种摆放方法啊，一不小心可就会少拼一种呢！

同学们仔细观察一下这6种拼法，想一想，添加的正方体只要怎么摆就不会改变从正面看到的形状，再添加的一个正方体在摆放时有什么规律呢？（提问后等待5秒，当学生跃跃欲试时再让同学们小组轻声交流一下）

学生可能会说：在原来物体的前面或后面，与原来的某一个正方体对齐着放都可以。

老师追问：他说的对吗？仔细观察验证一下，是不是像他说的那样都是摆在了物体的前面或后面？（5秒等待）是不是？

谁愿意再来说说这个发现？只要怎么摆就不会改变从正面看到的物体的形状。

三、尝试拓展、教学试一试

（1）刚刚我们通过同桌小组合作“摆一摆、想一想、说一说”的方式发现了不改变从正面看到的形状，添加的小正方体的摆法。下面老师就邀请同学们自己来做做小老师，用同样的方法通过小组合作一起来研究下面的两个问题：

幻灯片回到刚开始的四个小正方体

①仍然是这个物体，仍然请你再添加一个小正方体，但是这次要不改变我们从侧面看到的形状？可以怎么摆？（等3秒钟）

②如果不改变从上面看到的形状添加的小正方体可以怎么摆呢？

待会儿马老师要请同学们上台来给我们演示摆法说一说这么摆的理由，你们发现了什么？现在开始

……巡视，对有困难的同桌予以适当的指导

学生上台演示侧面摆放方法，并说一说这么摆的理由，发现了什么？

幻灯片播放侧面摆法的所有可能。仔细观察大屏幕，是不是像这位同学说的那样都是摆在原来物体的左边和右边呢？

学生上台演示上面摆放方法，并说一说这么摆的理由，发现了什么？

幻灯片播放上面摆法的所有可能。仔细观察大屏幕，是不是像这位同学说的那样都是摆在原来物体的上面呢？