四年级上册（2014年6月第1版）《1、统计表和简单的条形统计图》优质课教案设计

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教学难点：使学生感受统计表和条形统计图在实际生活中的意义和价值，增强学习统计的兴趣。

教学过程:

一、创设情境，导入新课

1，师：同学们你们喜欢看电视吗？你最喜欢看哪种类型的电视节目呢？ 猜一猜：我们班喜欢看哪种节目的人数最多呢？

（设计目的：学习数学的目的是为了解决生活中的实际问题，因此教学开始我就提问你们喜欢看电视吗？我们知道大部分的孩子都喜欢看电视，所以这个问题与孩子们的生活很接近，孩子们也很感兴趣，一下就调动学生们学习积极性）

2，师：想要说明一件事情，要用数据来说话，因为用数据说话是最科学最有说服力的。师提问：想知道我们班喜欢看那种节目的人数最多，我们该怎么做呢？想一想再回答。

（学讲计划“五步”中的“慢一步”在这儿体现出来，我并没有直接告诉孩子们，我们应该在全班进行调查、然后统计、汇总…而是让孩子们想一想再回答。经过三年级的学习孩子们已经掌握数据的收集和整理的基本方法，所以稍加思考孩子们就能找到解决办法）

3，师：同是四年级的张丽华同学想法和你们一样，她调查本班同学喜欢的电视节目并记录下来，我们一起来看看。出示PPT“正”字记录单，你知道喜欢每种节目的人数各是多少吗？选一学生回答计算方法。

（复习“正”字记录数据的方法，教师适时强调先数一数有几个“正”字，又多几笔，再算一算。一方面回顾旧知识，另一方面突出后面统计表的直观，清楚的优点。）

师提问：有没有更好的方法让我们能更清楚地看出喜欢看每种节目有多少人的？

引出统计表和条形统计图并板书课题

二、学习新课，认识统计表和条形统计图

1，自主学习认识统计表

师出示PPT。这儿有一个简单的统计表，张丽华同学已经完成了一部分，你能接着把剩下的补充完整吗？ 学生动手操作 全班交流

（学讲方式是以学生自主学习作为主要学习方式 的，统计表的填写难度并不大，因此不需要教师的讲解也不需要小组合作，孩子们稍加思考就能完成，所以我大胆的放手让孩子们先自己填写，然后全班交流）

师提问：一个完整的统计表有哪几部分组成？ 从统计表中你还能知道什么？ 重点分析数据

（刚刚孩子们动手填表时，已经初步认识统计表，现在我们再重新认识统计表的结构，分析统计表，就更能加深对统计表的认识）

师提问:我们已经学会用“正”字记录数据了，我们为什么还要学习统计表呢？ 出示记录单和统计表，比较记录表能更清楚地反应数据的多少。

（本课的课题就是认识简单的统计表和条形统计图，可是我们为什么要学习统计表和统计图呢？很多学生并不清楚，只是单纯的为了学习而学习，学习目的不明确。这时我们通过比较，就能知道统计表能更清楚地显示出数据的多少，这也是我们学习统计表的目的之一）

2，自主学习认识条形统计图

师：你能接着把剩下的补充完整吗？ 学生动手练习

(和统计表相同，统计图的填写难度也不大，学生通过自主学习完全可以掌握绘图方法，“学讲计划”的“让一步”在这里也充分体现出来，我并没有一点一点告诉学生我们该怎么怎么做，而是放手让学生自己先摸索，有些学生可能绘图不规范，也有些学生可能会出错，但是一定要让他们自主发现、感知)

交流展示，请一学生黑板前展示自己作业单，说说自己做法。 然后全班交流，教师课件展示，作图方法及注意事项。

（“退一步”在这里体现出来了，交流展示不是“教师秀”要“退一步”把黑板和讲台还给学生，让学生自己“讲出来”。教师可以适时强调注意事项）

师：看看一个完整的统计图有哪几部分组成？通过统计图你还能知道什么？ 分析数据。