《1、统计表和简单的条形统计图》优质课教案设计

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3、围绕解决给校长的建议，使学生感受到统计的思想，体会数学与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣，学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。

教学重点：了解条形统计图的结构，能绘制条形统计图的直条，对条形统计图进行分析。

教学难点：理解条形统计图中一格表示几

教学准备：课件、学生点读板、课堂练习纸，磁性正方形纸（43张）、铅笔、直尺、橡皮。

教学过程：

一、明确问题激发需求

易老师了解到，语文x老师打算购买课外阅读，他不知道同学们最喜欢的课外阅读是哪一类，能给他建议吗？（课题：给语文老师的“建议”）。猜想是成功的一半，有什么办法知道咱们班同学们最喜欢的课外阅读是哪一类？

二、收集数据

活动一师：怎样调查、统计？举手、画正字，这些是收集数据的好方法。（贴出：收集）贴出问题

我们采用现场投票：选出“故事类、科普类、童话类、历史类”中最喜欢的一类。正方形标签上贴到黑板对应的你最喜欢的课外阅读上，注意从下向上沿着线挨着贴。

三、整理分析数据

这个黑板这么大，把它搬给语文老师吗？怎样整理，再给语文老师看？

我们需要整理成有数据的统计表或统计图。（贴出：整理）

1、统计表

（1）完成统计表。

将统计表填写完整，再思考问题。

规范：

出示单位人。合计是怎么算的？

语文老师拿到这张制作的统计表，他能知道些什么？

出示没写单位，对比，你有什么想说的？有什么办法，后面格子里单位人不写。

统计表有哪些项目，都填写完整吗？

2、经历条形统计图的制作过程。

（1）体会1格1人。

你一眼能看出什么？怎么看出来的？每一摞形成一个直条，这其实就是我们条形统计图的雏形。

画出童话类的直条。画多高呢？发现，要有标准。给定格子。这个格子高度表示什么意思？教师示范直条的画法，先封顶，再描边，最后涂色或打斜线，记得标上数据。再让学生画出来。