《2、数据的分段整理》优质课教案下载

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3、使学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计思想，培养学习的兴趣和与人合作的态度。

教学重点：

1、使学生在解决现实问题的过程中感受分段整理数据进行统计是解决问题的重要方法，感受分段整理数据的必要性。

2、会根据实际情况，对一组数据分段进行整理。

教学过程：

一、谈话导入：

1、谈话：学校要给大家订新校服了，喜欢吗？想一想，穿多大的校服，主要由什么决定？那在订校服之前，我们首先要测量身高。

谈话：这是大家在上课之前收集的我们班同学的身高。这个准备工作就是收集数据。（板书：收集数据）

出示学生身高记录单，请学生介绍。

2、提问：我们班学生个字高矮不一，服装厂会不会为每个不同的身高各定做一套校服？

提问：不行，这样太麻烦了。那就做一个尺码的，大家都穿一样大的呢？

提问：那么，怎么样设计校服的尺码，才能让服装厂工作起来不麻烦，同学们穿起来又比较合身呢？小组讨论，给出合适的方案。用简单的文字记录，让别人一看就知道自己的身高应该定多大的校服。每组2号与3号汇报。

班级交流。

谈话：虽然想法不一样，但是大家都想到了一个共同点——将身高分段。（板书：分段）这样，差不多的身高的同学穿同一个尺码。我们这个年龄的儿童，一年身高增长大约5~6厘米，因此校服的尺码可以设为10cm一段。而成年人的衣服一般都是每隔5厘米一个尺码的。

工厂这样设置尺码：身高130~139cm的穿小号，身高140~149cm的穿中号，身高150~159cm的穿大号。

二、小组合作，解决问题

1、??提问：xxx身高x厘米，他应该订什么号？xxx呢？你知道你该订什么号的衣服了吗？那我们现在可以把这张身高记录单直接送到服装厂去做校服了吗？

谈话:是啊，工厂一天那么多班级的同学做校服，要是都给一张这样的记录单，他们工作起来就麻烦了。想一想，接下来我们要做什么工作？

教师小结：你们所说的这个工作，就是在将数据进行分段整理。（板书：分段整理）

出示分段整理记录表：

身高（cm）

人??数

130~139

140~149