苏教2011课标版《3、统计表和条形统计图练习》优质课教案设计

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2．使学生经历统计活动和统计过程，获得活动过程的体验，进一步掌握简单的数据处理技能，体会数据蕴含信息，发展数据分析观念。

3．使学生进一步感受统计在实际应用中的意义和价值，进一步体会统计是了解问题、解决问题的重要方法之一，培养尊重数据、尊重事实的科学态度。

[教学重点］

条形统计图和分段统计。

[教学准备]

教师为每位学生准备练习七第3题和第4题统计表，第5题数据整理表格；学生每人课前收集奥运会金牌数；测量单脚站立时间。

[教学过程］

一、引入课题

谈话：我们这两节课学习了统计表和条形统计图，还根据问题需要进行分段统计，用统计表表示结果。今天主要练习统计的内容。（板书课题）

二、图表练习

1.做练习七第3题

（1）让学生读一读统计表。

提问：统计各条河流长度时，统计表里为什么不需要“合计”?

说明：河流长度的统计，主要是分别了解每条河流的长度情况，这样的合计数通

（2）完成统计图。

让学生看图，说说这里的条形统计图和前面学习的不同在哪里

提问：这里每格表示的长度是多少？图上怎样确定长江的长度6397千米的？

说明：条形统计图形式是多样的，直条既可以竖着画，也可以横着画，有时还可以用其他图形来表示数量的多少。

欣赏形式各异的条形统计图，带学生体会统计图生动形象、通俗易懂的特点。

提问：这里每格表示的长度是多少？图上是怎样确定长江长度6397千米的？

说明：图中6397千米是6格多，不到第7格中点一些的位置。

让学生完成条形统计图，再交流画法。（结合展示学生的统计图说明画法和注意的问题）

提问：你觉得用条形統计图表示四条河流的长度有什么好处？你从图上可以知道些什么？

2．做练习七第4题

（1）填写统计表。