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苏教2011课标版《3、统计表和条形统计图练习》精品教案优质课下载
2．使学生经历统计活动和统计过程，获得活动过程的体验，进一步掌握简单的数据处理技能，体会数据蕴含信息，发展数据分析观念。
3．使学生进一步感受统计在实际应用中的意义和价值，进一步体会统计是了解问题、解决问题的重要方法之一，培养尊重数据、尊重事实的科学态度。
教学重点 条形统计图和分段统计。
教学准备
教师为每位学生准备练习七第4题统计表，实践数据整理表格； 学生每人课前收奥运会金牌数。
【教学过程】
一、引入课题
谈话：我们这两节课学习了统计表和条形统计图，还根据问题需要进行分段整理统计，用统计表表示结果。今天主要练习统计的内容。（板书课题）
练习
1、完成练习七第4题。
（1）出示奥运会图片，提问：图片中的运动员和教练都是什么表情？这是北京奥运会上中国运动员获得金牌第一的现场，我们中国队遥遥领先，他们成为中国的骄傲，你们是不是也为他们感到骄傲。昨天李老师要同学们查找我国体育代表团在第24届~30届奥运会获得的金牌数，大家都查找了吗？交流、统一调查的我国体育代表团在第24届~30届奥运会获得的金牌数。 学生根据调查数据完成统计表。交流：谁来交流你的统计表？这里的合计数表示什么意思？
完成统计图
请同学们根据统计表中的数据，完成老师为大家准备的奥运会获得金牌数统计图，完成后同桌互相交流一下画条形统计图的步骤。
（1）确定高度，并标上数据（2）画框、连成一个条形（3）画阴影
提问：统计项目是什么、有哪些项目，图上哪里表示数量、一格高度表不多少？
交流：能把你的统计图和大家交流吗？（选择一些同学的统计图呈现交流） 你从图中知道了些什么？还能想到什么？
（3）表图比较。 呈现统计表和统计图。
提问：这里的条形统计图和统计表各是怎样表示数据的？和统计表比较，条形统计图有什么特点？（板书：统计表——用表格呈现数据，反映数量多少；条形统计图——用直条呈现数据，反映数量多少，直观形象）
根据统计图你能提出什么数学问题？
2．做练习七第3题。
（1）出示中国四大河流长度的统计表。
提问：同学们知道我国四大河流吗？学生汇报四大河流，并出示统计表。
提问：这里的统计表和前面的统计表有什么不同？统计表里为什么没有“合计”栏？（河流长度的统计，主要是分别了解每条河流的长度情况，这样的合计数通常没有实际意义）
（2）完成统计图。
让学生看图，说说这里的条形统计图和前面学的不同在哪里？