《3、统计表和条形统计图练习》集体备课教案设计

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在本节课学习之前，学生已经初步认识了统计表和条形统计图，学会了分段整理数据的方法，经历了整个统计活动的过程，积累了一些统计活动的经验。在本节练习课上，学生会进一步运用所学的知识分段整理数据、分析数据，发展数据分析观念。同时，学生通过运用统计知识和方法解决现实问题，进一步巩固分段整理数据的方法，积累收集数据、整理数据、描述数据和分析数据等经验，形成数据分析观念。

教学目标：

1.使学生进一步掌握分段整理数据的方法，能结合统计表、条形统计图对数据进行判断、预测和推理，增强数据分析观念。

2.使学生经历收集、整理、描述和分析数据的全过程，能选择适当方法收集数据和分段整理数据，会用统计表表示数据、分析数据，了解利用电脑软件制作条形统计图的一般方法，不断积累统计活动经验。

3.使学生在参与统计活动的过程中，体会统计在日常学习、生活中的广泛应用，感受统计知识和方法的应用价值，发展数据分析观念。

教学重点：进一步掌握分段整理数据的方法。

教学难点：分析数据，对数据进行判断、预测和推理。

教学准备：课前实验并记录自己单脚站立的时间。

教学过程：

一、谈话导入，激活经验

1.谈话：知道这节课我们要学习什么吗？统计表和条形统计图中都有数据，你知道这些数据是怎么得来的吗？

追问：把收集、整理后的数据用统计表和统计图表示出来，又有什么用呢？

【设计意图：上课一开始开门见山，通过问题直接引入本节课的教学，一是激活学生已有的活动经验，回顾收集数据、整理数据的方法；二是突出统计中数据的重要性，为接下来用统计表和条形统计图描述数据、分析数据埋下伏笔，初步渗透数据分析观念。】

2.引入教学

二、创设情境，分段整理

出示：四年级二班男同学数学口算成绩单。

活动一：

1.最高分是多少?最低呢？

2.启发：光看这些数据，能直接了解四（2）班男同学口算成绩的整体情况吗？可以怎么办？

3.展示学生作品并交流不同分段整理数据的方法

生1：

100分 90～100分 80～89分 70～79分 60～69分 60以下

你是怎么分段的？你为什么这样分段？为什么没有40～49了？有的同学把这一段写成60以下，可以吗？

从他分段整理的统计表中你能知道什么？

（2）生2：91～100分 81～90分 71～80分 61～70分 51～60分