苏教2011课标版《4、平均数》优质课教案下载

苏教2011课标版《4、平均数》最新教案优质课下载

通过探究活动，感受到平均数和整组数据的关系，理解平均数是一个变化的量；

引导学生利用所学的知识解决生活的问题。培养学生的数学思想，构建统计模型。

教学重难点：

通过操作和分析比较，掌握求平均数的方法；

2、通过探究活动，感受到平均数和整组数据的关系，理解平均数是一个变化的量；

教学过程：

情境导入：

同学们你们知道我是教什么学科的吗？（数学），其实老师以前还教过体育课，体育课上有很多好玩的游戏，其实游戏中也有许多问题需要用我们的数学知识去解决。请看（出示主题图）三年级第一小组的男女生进行套圈比赛，他们遇到什么问题了呢？

（联系实际的情景创设，容易引起学生的共鸣，从而产生学习的欲望）

课件出示：男生队一共套中了28个圈，女生队一共套中了30个圈。

师：同学们，你们知道什么了？

生：女生队赢了！

师：你们是怎么知道的？（生：女生队的总数比男生队的多。）师：哦，比较他们的总数可以得出女生队赢了，那是不是这样的呢？让我们再继续往下看。

课件出示：男生队4人；女生队5人；

师：这时候你们还能确定是女生队的成绩好一点了吗？

生分组讨论，交流。

汇报：不是的。

师：谁能把你们组的想法写到黑板上并和其他小组的人分享。

生扮演：28÷4=7 30÷5=6（并说明想法）

师：看来在人数不相同的情况下，我们不能光比较总数，而是要比较每个人的个数。

（设计意图：通过条件的逐步呈现，让学生经历从比较总数到比较平均数的简单过程，初步建立平均数的表象；为后面平均数意义的理解和如何求平均数打下伏笔。）

师：他们比赛的时候老师也在现场，拿到了真实的比赛数据，同学们认为结果会和你们刚才想的一样吗？

（设计悬念，进一步激发学生学习的欲望。）

出示主题图：男生队和女生队比赛情况的条形统计图；

师：请拿出你们的作业纸，看一看你们都发现了哪些数学信息？想一想，你们刚才算出来的7和6都到哪里去了？