《4、平均数》优质课教案下载

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4、在解决实际问题中，能体验运用已学的统计知识解决问题的乐趣，建立学习数学的信心。

教学重难点：

重点：理解平均数的意义，学会求简单数据的平均数。

难点：理解平均数的意义。

对策：创设丰富的问题情境，提供学生自主探索的平台，让学生通过观察、交流，形成求平均数的方法。

教学过程：

一、自主探究，学习新知

A、两队人数相同，比总个数

1、谈话：图上这些小朋友在玩什么游戏？

2、提问：如果男生队和女生队在比赛，你认为哪个队赢了？为什么？

3、小结：看来我们可以通过比较每个队套中的总个数就可以比出是男生队赢了！（板书：总个数）

B、两队人数不同，比平均数

1、谈话：他们又进行了第二次比赛，现在你认为两个队的比赛结果怎么样？为什么？

2、提问：在什么情况下比总个数比较公平？而在人数不相同的情况下，我们要比什么才比较公平？（板书：每人套中的个数）

C、两队人数不同，比平均数，发现求平均数的方法

（1）移多补少法

1、提问：这是他们进行的第三次比赛。看，比什么才比较公平？为什么？

2、谈话：如何一下子就可以看出平均每人套中的个数？

3、小结：从多的地方移到少的地方，所以我们把刚才这种移一移的方法，叫做移多补少。（板书：移多补少）

4、揭示平均数

5、追问：现在你们认为哪个队赢了？为什么？

（2）先合后分法

1、提问：用移多补少的方法求出平均每个笔筒里有多少枝铅笔吗？

2、提问：这题呢？平均每个盘里有几个苹果？

3、谈话：接下来也会有几盘苹果，你能一下子就移好它吗？有信心吗？