苏教2011课标版《4、平均数》优质课教案下载

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二、教学重难点

教学重点：体会平均数的意义，掌握求平均数的方法。

教学难点：理解平均数的意义

三、教学准备

多媒体课件

四、教学过程

（一）设疑引欲，提出问题

谈话：小朋友你们喜欢玩游戏吗？四年级第一小组的男女生进行了一场套圈比赛，想看看吗？

（出示统计图）下面的统计图表示他们套中的个数，从中你知道了些什么？

思考：是男生套得准一些还是女生套得准一些呢？

（同桌讨论，教师巡视）

可能的答案有：

（1）认为女生套得准，因为女生吴燕套中了10个，是套中个数最多的。

教师启发：那我们看女生中其它人呢？虽然吴燕是所有人中套中个数最多，但女生刘红和沈玲却是所有人中套中个数最少的，这样比合理吗？

（2）认为女生套得准，因为女生一共套中30个，而男生一共才套中了28个。

教师启发：虽然女生套的总数比男生多，但我们看女生有几人，男生呢？人数一样吗？那我们比总数公平吗？

思考:怎样比才既合理又公平呢？

（二）解决问题，探求新知

揭示：要比男生套得准一些还是女生套得准一些，就是要比较男女生平均每人套中的个数，也就是平均数。

1、求男生平均每人套中的个数

首先通过移多补少，直观揭示平均数的意义，然后揭示“先求和再平均分”的求平均数的一般方法。通过列式计算：5+9+8+6=28（个），28÷4=7（个）提问：这里的28指的是什么？为什么要除以4？

2、求女生平均每人套中的个数

先估一估，培养学生的估算意识。算一算：11+4+8+2+5=30（个） 30÷5=6（个）这里的30指的是什么？为什么这里用总数除以的是5而不是4？

提问：现在你知道，是男生套得准一些还是女生套的准一些了吧？

小结：通过比较，我们发现在这次比赛中，是男生套得准一些。