苏教2011课标版《5、平均数练习》优质课教案下载

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2．使学生能运用平均数的知识解释简单的生活现象和解决简单的实际问题，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。

3．使学生进一步体会数学与生活的密切联系，体验运用数学知识解决问题的乐趣，培养学生善于观察、勤于思考、勇于探索的良好学习习惯。

教学重点：

理解平均数的意义，理解并掌握“移多补少”和“求和平分”两种求平均数的方法。

教学难点：

理解平均数的意义，运用平均数的知识解释生活现象。

教学具准备：

多媒体课件一套。

教学过程：

一、情景导入

创设情景：三年级3班各小组的男、女生进行套圈比赛，每人套15个圈。下面的统计图表示他们每人套中的个数。

1．出示第一小组套圈成绩统计图：男生3人，每人都套中4个；女生3人，每人都套中6个。

提问：男生套得准一些还是女生套得准一些？你是怎么比的？

方法一：男生每人套中的个数同样多，女生每人套中的个数也同样多，只要比一个男生的和一个女生套中的个数。

方法二：男、女生人数相等，也可以比男、女生套中的总数。

2．出示第二小组套圈成绩统计图：男生3人，每人都套中6个；女生4人，每人都套中5个。

提问：男生套得准一些还是女生套得准一些？现在你又是怎么比的？

方法：男生每人套中的个数同样多，女生每人套中的个数也同样多，还是比一个男生的和一个女生套中的个数。

追问：为什么不比男、女生套中的总数？

因为男、女生人数不相等，比总数不公平。

3．出示第三组套圈成绩统计图：男生3人，分别套中7、9、5个；女生4人，分别套中10、4、7、3个。

提问：这一组是男生套得准一些还是女生套得准一些？你会比吗？

方法：男、女人数不相等，比总数不公平；男、女生每人套中的个数不相同，比一个人的个数也不好比。必须另外想办法。

追问：你有办法比出来吗?自己先思考一下,再和同桌讨论讨论,比比谁的方法最公平合理。

4、由此引出平均数，揭示课题。