苏教2011课标版《1、解决问题的策略（1）》优质课教案下载

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3、立足自主探索，关注形成策略的过程。对解决问题策略的关注，某种程度上也意味着对学生解决问题过程的关注，更意味着对学生在解决问题的过程中思维参与的关注。只有思维的深度参与，才可以使策略的形成过程成为策略内化于每一个学生头脑中的过程，这一切自主探索是基础。因此新课时我们设计了尊重学生的知识经验与起点放手让学生自主去探索整理信息的环节，结果学生中出现了多种多样的整理方法，画图、文字摘录、列表等等，在比较交流讨论中形成了比较优化的策略——列表整理的方法。

4、注重及时反思，把握提升策略的契机。策略的有效形成必然伴随着对自己行为的不断反思。在教学中，我们设计了引导学生对自己解决问题过程进行反思的环节，（如新课例题后引导反思：为什么要对信息作收集和整理？我想到了什么整理方法？遇到什么样的问题我可以选择列表整理的策略？再如课终引导反思：这节课我们一起解决了一些实际问题，我们是用什么方法来解决问题的呢？你们有什么收获？）这样有利于提高学生对自身形成策略过程的认识，也有利于学生加深对策略的进一步理解。

教学目标:

1．知识与技能：

（1）学会用列表的方法整理实际问题所提供的信息；

（2）学会从条件想起或从问题想起的方法分析数量关系；

（3）运用列表整理信息的策略解决一些实际问题

2．过程与方法：

（1）让学生在解决实际问题的过程中，经历列表整理信息的过程和从条件想起或从问题想起的方法分析数量关系的过程

（2）初步体会这些方法在整理信息解决问题中的作用，感受并学习运用这些解决问题的策略。

3．情感、态度与价值观：

（1）让学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的自信心。

（2）体验自主学习过程，养成乐于观察、勤于思考和合作交流的能力和学习习惯。

教学重点：学会用列表的方法整理实际问题所提供的信息，学会从条件想起或从问题想起的方法分析数量关系 教学难点：体会列表在整理信息解决问题中的价值，并能运用策略解决实际问题 教学方法：自主探究法、活动教学法、合作学习法 所需设备：《田忌赛马》的故事、教学课件、学生的学情调查教师活动学生活动设计意图课前故事

1、 讲《田忌赛马》的故事

2、 听了故事，你认为田忌第二次比赛能获胜的重要原因是什么？对，是孙膑想出了一个好办法，这个好办法我们也叫“策略”（板书）

（一）、例举引入，揭示课题

赛马场上要运用策略使自己反败为胜，那么生活中我们做事也应讲究策略（出示课表）这是我校开学初两位同学分别抄的课程表，假如是你会怎样抄？为什么？

小结板书完整课题

（二）、??学习列表整理解决问题的策略

引语：? 星期天，老师去逛商店，在文化用品专柜看到了这样一个场景，请看图：（出示主题图）你从图中了解到了哪些信息？要求小华用去多少元，你觉得要选择哪些信息？你会将这些信息（条件和问题）很快地清楚地整理出来吗？（板书：整理）

注意：有繁到简的反馈，可问：××同学整理的怎样？条件问题都整理出来了吗？有没有比他更简单的？去掉“买了”和“用去”影响意思的表达吗？

相机板书：先文字后打表格线

回顾表格含义（板书：列表）

小结：同学们所说列表整理信息不仅简洁明了而且便于分析数量之间的关系。