《1、解决问题的策略（1）》精品优质课教案设计

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教学目标：

1.使学生在解决简单实际问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用，感受根据问题列表是解决问题的一种策略。

2.会从条件想起和从问题想起分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。

3.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的自信心。

教学重难点：

1.让学生体会策略的价值并主动运用有关策略解决实际问题。

2.用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息并通过列表的方法解决实际问题。

教学具准备：

多媒体课件、学习单

教学过程

一、导入新课：

1.齐读课题，你对策略是如何理解的？（好的办法，技巧） 我们学过哪些策略呢？（从条件想起、从问题想起、画线段图等等）我们曾经运用这些策略解决过很多问题，今天又看到了这个题目，你有什么问题？（什么策略？有什么好处？什么情况下运用？用这个策略需要注意什么？…）今天我们带着这些问题来共同探讨（板书课题：解决问题的策略）

2.你能一眼看出四（1）班星期三上午第三节课是什么课吗？(分别请不同学生回答）怎么答案不一样？信息太多、太乱了（板书：乱、多）有办法让我们一眼看出来吗？（列课程表）现在呢？怎么一眼看出来了呢？是的，我们找到对应的那一行和那一列，通过对课程安排进行列表就把原来又乱又多的信息变得一目了然（板书：一目了然）

教学新知

1.教学例1。

（1）出示例题，了解已知条件。

生读题：小芳家栽了3行桃树，8行杏树和4行梨树。桃树每行 7棵，杏树每行6棵，梨树每行5棵。

（2）看了这些信息，你有什么感受？

让学生说说题中提到了几种树？说说每种树的信息

（3）出示问题：桃树和梨树一共有多少棵？

为了解决这个问题，你能想办法整理题中已知和问题吗？

先独立思考再合作交流

在学习单1上完成（限时五分钟）

小组汇报，展示学生成果

依次摘录三种树的信息但并不对应书写如：