苏教2011课标版《1、解决问题的策略（1）》集体备课教案设计

苏教2011课标版《1、解决问题的策略（1）》集体备课教案优质课下载

学情分析：

在第一学段中，学生已经积累了一定的数量关系及解决问题的经验。本课教学用列表的方法收集、整理信息，并在列表的过程中，分析数量关系，寻求解决问题的有效方法。同时，也是第一次正式教学解决问题的检验方法，以及完整经历分析问题解决问题的步骤。对本课所研究解决的数学问题，学生在以往的学习过程中，有一定的整理信息分析问题和解决问题的思想方法经验，但一般处于无序状态，通过这节课的学习，将学生无序思维有序化、数学化、规范化。学好本课知识，将为以后进一步解决更复杂的实际问题奠定知识和方法的基础。

教学内容：四上书第56~58页例1、“想一想”和“练一练”，第61页练习九第1~3题。

教学目标：

1．学生了解整理条件的不同方法，能灵活运用从条件想起和从问题想起的策略分析数量关系，正确解决简单的三步计算的实际问题；感受并归纳解决实际问题的步骤，能按一般步骤解决实际问题；能根据实际问题检验所求结果。

2．学生经历解决问题的过程，进一步体验、认识解决实际问题的步骤；通过灵活运用策略加深对解决问题的认识，进一步掌握分析数量关系的基本方法、发展分析、推理等初步逻辑思维能力；体会归纳的思想和方法，积累分析、解决实际问题的基本经验。

3. 学生能与他人交流策略，分享同学的成果；进一步体验数学方法的价值，产生学习数学的积极性；养成独立思考、相互交流和回顾反思的学习习惯。

教学重点：学会用列表的方法整理信息，分析问题的数量关系。

教学难点：运用不同策略分析问题和解决问题步骤。

教学准备：

师：PPT课件

生：研究单

教学过程：

一、教学例题

1．整理条件。

（1）王老师国庆节到果园里游玩，农夫非常热情，他给我介绍了果园的情况：（出示乱乱的条件）农夫伯伯问我：桃树和梨树一共有多少棵？

感觉这里的信息怎么样？（又多又乱）

解决这个问题这么多条件怎么办？（板书：整理条件）

是的，要弄清题目的意思，得先整理条件。你能想办法整理题中的条件吗？

整理的时候也是有要求的。

屏幕出示：（1）理一理：怎样用自己的方式整理题中的条件。

（2）想一想：为什么这样整理？

（3）说一说：整理好以后在小组内说说自己的整理内容和想法。

请大家在“我整理”这个方框里完成整理内容。

（2）独立整理——小组交流（师巡视，找典型）——全班交流