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苏教2011课标版《1、解决问题的策略（1）》教案优质课下载
1、揭示课题：今天这节课我们学习：分数的意义
２、通过课前阅读同学们知道了分数是怎么产生的，谁能说说生活中在什么情况下，会用到分数？（进行测量和计算无法得到整数结果的时候，可以用分数表示。）
３、其实，同学们在四年级时已经对分数有了初步的认识，谁来说几个你比较熟悉的分数，怎么写？各部分名称？
（板书：１/４分母，分子，分数线）
４、一个物体、一个计量单位的几分之一、几分之几
谁能用 一个物体 来举例说明1/４的意思？（圆片）这样也能表示这个圆的1/４吗？（演示不平均分）为什么？同学们抓住了一个非常关键的词——“平均分”。谁能完整的说一下？３份呢？
我们还学过把 一个计量单位 平均分，以1米为例：把１米长的线段平均分成10份，每份就是几分之几米？７份呢？９份呢？
除了把它们平均分成2份、10份，你还能把它们平均分成多少份？能用四年级学过的词来概括吗？若干份是什么意思？（若干份表示不确定的份数）
以前我们学习的分数是把一个物体、一个计量单位平均分成若干份，表示这样的一份或者几份。
二、 新授：
（一）认识一个整体的几分之一、几分之几
１、认识一个整体
Ｋ ６个福娃可以平均分吗？8个泥人可以平均分吗？它们既不是一个物体也不是一个计量单位，那怎么办？
６个福娃可以看作是一个整体，我们用1个集合圈来表示这６个福娃组成了一个整体。只要由许多物体组成的一个整体，我们都可以用1个集合圈把它圈起来。
生活中还可以把哪些物体看作是一个整体？（多找学生说）
２、认识一个整体的几分之一
把６个福娃可以看作一个整体，平均分成６份，这样的１份就是这个整体的？平均分成３份？平均分成２份？
这三个分数有什么不同？为什么分母会不一样？这样的一份里面有几个物体？
当我们把许多物体看作是一个整体时，其中的一份可能是１个、２个、３个、还可能是（）个？
不管这一份里有多少个，我们都把它看作是这个整体的几分之一。
３、认识一个整体的几分之几
Ｋ 把8个泥人看作一个整体,平均分成4份,你想怎样分？___份是2个泥人,就是这个整体的 ——;6个泥人是这样的 份,就是这个整体的 —— ？
４、谁会用分数表示下面各图中的红色部分？ Ｋ
（二）动手操作、认识单位“1”
1. 大家想不想亲自动手得到自己喜欢的分数呢？请听清要求：选择一种材料，把它平均分成若干份，表示这样的一份或者几份。 动手试试看。