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四年级上册（2014年6月第1版）《1、解决问题的策略（1）》教案优质课下载
3、养成自觉检验、自我反思的习惯和意识。
教学重点：运用不同策略分析问题和解决问题步骤。
教学难点：从条件想起与从问题想起分析数量关系。
教学过程：
一、回顾引入，唤起旧知。
问：同学们，在三年级我们已经学过一些解决问题的策略，想一想，在解决问题时我们可以用什么策略整理条件和问题（画线段图），可以怎样分析数量关系？（从条件想起，从问题想起）
过渡：在以前学习的基础上，今天这节课，我们继续来研究解决问题的策略。(板书：解决问题的策略)
二、自主探究，解决问题
1、教学列表，整理条件和问题
（1）出示例1。
瞧，这是小芳家的果园，小芳今天邀请我们一起去参观她家的果园，这些是同学们在参观果园时整理出来的数学信息。听老师读一读。
听完以后，你有什么感觉？你知道了哪些数学信息？
听老师再读一遍，你能想办法整理出所有的数学信息吗?自己试一试。
投影展示学生的方法，追问：你能说说你是怎么想的吗？
你们认为谁整理的最好。为什么？（充分交流讨论，形成表格的雏形）
现在如果添上线就形成了表格。（板书：列表）
出示文字与表格，提问：比较列表整理后的信息与整理前的信息，你更喜欢哪一种？为什么？
你认为整理条件的时候应该注意什么？
小结：像刚才这样，运用列表的策略，按照果树的种类整理条件，将相关联的信息一一对应地整理在表格里，使条件更有序、简洁，题意更清晰。
（2）根据整理出来的条件，你能提出什么问题呢？
谈话：同学们提的问题都很棒，想一想这些问题都需要用到所有的条件吗？
现在如果要求“桃树和梨树一共多少棵？”你还想像刚才那样把所有条件都整理出来吗？为什么？
电脑出示表格，口头整理。
小结：像这样，根据问题选择并整理有关条件将更有利于我们分析问题。
2、分析数量关系