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《1、解决问题的策略（1）》优质课教案下载
3、使学生能与他人交流策略，分享同学的成果；进一步体验数学方法的价值，产生学习数学的积极性；养成独立思考、相互交流和回顾反思的学习习惯。
【教学重点】：学会用列表的方法整理条件和问题，综合运用从条件和问题出发分析数量关系的策略；归纳解决问题的一般步骤，并能按步骤实施解题。
【教学难点】：运用从条件和问题出发分析和解决实际问题。
【教学准备】：课件
【教学过程】：
一、抢答游戏
有4组，每组8人，一共有多少人？
一天6节课，5天一共上几节课？
小芳家种了3行桃树，8行杏树和4行梨树。桃树每行7棵，杏树每行6棵，梨树每行5棵。桃树和梨树一共有多少棵？
为什么没人抢答？（因为------）
二、自主探究，体验策略
1、教学例题。
（出示例题）小芳家种了3行桃树，8行杏树和4行梨树。桃树每行7棵，杏树每行 6棵，梨树每行5棵。桃树和梨树一共有多少棵？
谈话：谁来说说题目中的已知条件和问题。
（1）理解题意，整理条件
启发：条件较多，不利于解决问题，需要我们来整理。你能想办法重新整理题中的条件，让大家看的更清楚吗？用你的办法在作业纸上写写,画画。
学生独立整理，教师巡视指导。
展示交流：你能和大家说说是怎样整理的吗?
学生可能有以下整理方法：
(按果树分类整理（摘录或列表）
说明：按果树的种类整理条件，分别摘录行数和棵数的条件对应着整理，能发现每种果树的条件之间的联系。
②根据问题选择条件列表整理，你是怎么整理的（学生说明想法）
说明：这样整理是根据问题需要，选择桃树和梨树的条件对应整理，可以知道需要先求什么。
小结：通过整理，我们明确了题目的条件和问题，从而理解题意，这是解决问题的第一步。（板书：理解题意）
【设计说明：这里学生第一次尝试整理条件，会出现多种情形，教师巡视中发现不同的整理方法，用实物投影展示给学生，让学生理清题意，明确已知条件和所求问题。同时通过比较，让学生认识到：可以根据要解决的问题，列表整理所需要的条件。】