《1、可能性及可能性的大小》优质课教案下载

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? ? 四年级的学生,经过前面三年的学习,已经具备了初步的逻辑思维能力和简单的抽象概括能力,养成了一些良好的学习习惯,掌握了一些科学的方法,学会独立思考和与人沟通、协商、合作、交流的能力,学会探究问题,并能根据具体情况提出合理的问题,还能正确解决问题。无论是理解的能力还是分析、解决问题的能力都有所提高。

? ? 本班大部分孩子基础扎实,学习态度端正,掌握的基础知识也比较牢固,但也有少部分学生学习态度不够端正,学习基础比较薄弱,上课听到的知识,课后不怎么会运用。因此,本节课,我有意识让学习好的学生带动全班,重点培养学生对数学的学习兴趣,让学生勤动手,善于思考、乐于思考、不怕错误、具有问题意识,也培养学生快乐学习数学的心态,养成良好的合作学习习惯。

3重点难点

教学重点:让学生初步体验事件发生的可能性,理解可能性的抽象概念。

教学难点:理解、辨析“可能”,“一定”,“不可能”发生的事件,学会用“可能”、“一定”和“不可能”描述数学与生活,并感受事件发生的确定性和随机性。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】故事引入,定位起点

1.引入《乌鸦喝水》的故事。

2.出示——“乌鸦喝水”的三幅图,请学生用“一定”“可能”和“不可能”分别说一说这三幅图上的故事。

【设计意图:“乌鸦喝水”是学生耳熟能详的故事。借助这个故事,让孩子们用“一定”“可能”和“不可能”进行描述,可以充分了解他们对一定”“可能”和“不可能”这3个词的理解,定位孩子们对可能性知识的已有认知水平。】

活动2【讲授】活动体验，探究新知

(一)理解“一定”

1.师生开展摸球操作活动

(1)教师出示装有2个黄球的不透明袋子。

(2)猜一猜,为什么都是黄球呢?

(3根据猜测结果取出袋子里的球验证。

(4)指导学生学会用比较规范的语言描述:“从袋子里任意摸1个球,一定是黄球。”引出板书:一定

(二)理解“不可能”

1.教师出示1个透明空袋子

(1)根据要求“从这个袋子里任意摸1个球,不可能是黄球”,往袋里装球,可以怎么装?

?2.思考:只要怎么装,就不可能摸出黄球?学生得出结论:只要袋中没有黄球,就不可能摸到黄球。

师:这样的结果就不可能摸到黄球,板书:不可能

(三).归纳小结