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《1、可能性及可能性的大小》公开课教案优质课下载
3.使学生在参与学习活动的过程中，获得学习成功的体验，感受与他人合作交流的乐趣，培养对数学学习的兴趣。
教学重点：让学生初步体验事件发生的可能性。
教学难点：判断简单事件发生的可能性大小。
教学准备：学生每小组准备红、黄、绿三种颜色的小球各2个，红桃A~4、黑桃4这5张扑克牌。
教学过程：
一、激趣引入，学习新知。
谈话：同学们喜欢玩游戏吗？今天这节课我们主要通过玩一些游戏，来研究游戏中隐藏的数学知识。
二、活动探究，感受新知。
1.教学例1。
谈话：我们先来玩摸球的游戏。
出示：一个不透明的袋子，1个红球，1个黄球，这两个球除了颜色不同外，形状、大小、材质等都完全相同。把这2个球放入口袋。请大家想一想，如果从口袋里任意摸出1个球，可能摸出哪种颜色的球？（可能是红球，也可能是黄球）
启发：可能（板书：可能），这个词用得好！你能解释为什么可能摸出红球，也可能摸出黄球吗？
谈话：对呀，可能是红球，也可能是黄球，到底能摸出哪个球并不确定（板书：不确定）
情况是不是这样的呢？我们可以通过摸球游戏来检验。先看老师怎样摸球，（示范）像这样每次在摸球前先用手在口袋里把2个球搅一搅，再任意摸出1个，看一看是什么颜色,并把摸出的结果记录在这张表里，然后把球放回口袋里，搅一搅，再摸。会做这样的游戏了吗？请小组长拿出课前准备好的口袋，放入1个红球和1个黄球。小组合作，轮流摸球，摸10次，并按顺序记录每次摸出球的颜色。
学生按要求活动，教师巡视。
反馈：你们小组的摸球结果怎样？请各小组选派一名代表到投影仪前展示你们组摸球的结果，并说说摸出红球和黄球各多少次。
展示后，把各小组的记录单对应着排列起来。
讨论：请大家比较各个小组的摸球结果，看你能发现什么？
明确：各小组摸出红球的次数、黄球摸出的次数不完全相同；每次摸出的球的颜色也不完全相同；但每个小组都既摸出了红球，也摸出了黄球。
提问：通过摸球游戏，你有什么体会？
2.教学“试一试”。
课件出示：在下面的口袋里任意摸出1个球，可能摸出哪个球？摸出的一定是红球吗？为什么？（板书：一定）
课件出示：如果口袋里只放了2个黄球，可能摸出红球吗？为什么？（板书：不可能）
比较：请同学们回顾一下例1和“试一试”的学习过程，想一想，同样在口袋里摸球，例1和“试一试”有什么不同？
3.小结：像这样，有些事件的发生与否是确定的，要么一定发生，要么不可能发生，这样的事件又称为确定事件；有些事件的发生与否是不确定的，可能发生，也可能不发生，这样的事件又称为不确定事件。（板书：确定 不确定）