苏教2011课标版《1、可能性及可能性的大小》新课标优质课教案设计

苏教2011课标版《1、可能性及可能性的大小》新课标教案优质课下载

3.使学生在充分参与操作实验与游戏的过程中，体会可能性的学习与应用价值，初步形成随机意识和数据分析观念；感受游戏、操作等活动的乐趣，获得学习成功的体验，增强对数学学习的兴趣。学情分析 由于受生活经验和思维水平的限制，学生对于随机现象中蕴含的规律理解起来有一定困难，为此，数学课程标准降低了第一、二学段关于可能性的教学要求，第一学段不再提出可能性的教学要求。尽管可能性问题学生在生活中有意无意都遇到过，但作为数学知识来学习还是第一次。因此，本节课将可能性和扔硬币、摸球及摸牌等活动相结合，让学生在活动中体验可能性，有利于学生感受随机现象的特点。本课带领学生列举出简单随机现象中所有可能发生的结果，使学生能对简单随机事件发生的可能性大小作出定性描述，并判断简单事件发生的可能性大小，从而发展学生的随机意识，增强学生的数据分析观念，也为第三学段学生学习随机事件发生的概率奠定基础。重点难点 教学重点：认识简单事件发生的可能结果“一定”“可能”“不可能”，并能联系条件说明事件发生的可能性大小。

教学难点：学生能通过摸牌、摸球、扔硬币等数学活动来体验、了解随机现象及结果，感悟随机思想。教学过程信息技术和数字资源的

使用方式和意图一、联系生活，激趣导入

1.引导：看，老师手里拿的是什么——硬币，我们都知道硬币有正反两面，如果老师将这枚硬币随意一抛然后接住，哪位同学来猜一猜哪面朝上？（可能是正面朝上、可能是反面朝上、都有可能）追问:那也就是说，在老师手打开前，你能确定哪一面朝上吗？（不能确定）

2.教师引导：同学们，其实生活中就有一些事情我们可以确定它的结果，比如：今天是星期——几，我们就可以确定明天是——星期几。而有些事情则无法确定它的结果，比如：抛硬币的结果。

揭题：今天这节课，我们就一起来研究事情发生的可能性。（板书：可能性）

二、动手操作，体验新知

出示一些白球和黄球（5个白球和5个黄球）。

观察这两个球（拿出一个白球和一个黄球），找一找他们的相同与不同之处？（除了颜色以外，其他都完全相同）

引导：现在，老师想从这些球中取出两个，你觉得可以取什么颜色的球？

呈现3种可能：一白一黄、两个白球和两个黄球。（借助吸铁石和透明口袋将3种情况固定在黑板上。）

追问：你们还有没有不同的取法呢？（没有）

回顾：一共出现了哪几种可能啊？（3种）

（一）学习例1，认识“可能”

1.从黑板上取下装有“白球和黄球”的透明口袋，从口袋里任意摸出一个球，可能摸出哪种颜色的球？

提问：如果让你摸一个球，你觉得会摸到什么球？（学生回答）好，那现在就请你来摸一摸。

谈话：那么同学们，接下来我们来开展一个“摸球游戏”，想玩吗？

2.课件出示活动要求：

（1）摸一摸：小组里依次轮流每人任意摸一个球，每次摸后再放回口袋；

（2）画一画：组长在例1表格纸上画出相应颜色的圆；

（3）说一说：在小组里交流摸球的体会。

学生小组活动，教师巡视指导。

针对投影引导学生观察：第一组摸到的球分别是哪些？第二组呢？观察前两组的摸球情况，你有什么发现？（每次摸出的可能是白球，也可能是黄球。）

提问：我们再来对比一下，每组中的第一次、第二次、第三次摸到的球分别是什么球，一样吗？再来说说你的体会？

那么，老师如果现在在这个口袋里再摸一次球，你们能知道摸出来的是什么颜色的球吗？（不能）那你能知道什么？（我们有可能会摸出白球，也有可能会摸出黄球）