《六、可能性（通用）》公开课教案下载

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3.使学生在参与学习活动的过程中，获得学习成功的体验，感受与他人合作交流的乐趣，培养对数学学习的兴趣，增强学好数学的自信心。

【教学准备】红球、黄球、扑克牌、布袋

【教学过程】

一、情境导入，感受“可能性”

谈话：今天老师很高兴来到这个班，给小朋友上一节数学课，所以给大家带来了一份礼物（拿出口袋），你能猜猜是什么吗？

追问：有可能吗？确定吗？

谈话：老师这里还有一个口袋，（碰一下有声音），你知道这里面装了什么吗？

追问：有颜色吗？

二、活动体验，了解随机现象

1.提问：我们打开口袋来看看，里面装了一个红球和一个黄球。从这个口袋中任意摸出1个球，会摸出哪种颜色的球？

小结：可能摸出黄球，也可能摸出红球（板书：可能）。摸之前不能确定是什么颜色吗。（板书：不确定）

谈话：情况是不是这样呢？我们可以通过实验来检验。先看老师是怎样摸球的，（边讲解边示范）像这样在每次摸球前先用手在口袋里把两个球搅一搅，再任意摸出1个球，看看是什么颜色，把摸出的结果记录在这张表里，然后把球放回口袋，搅一搅，再摸。小组合作，轮流摸球，摸10次，并按顺序记录每次摸出球的颜色。

小组活动：生按要求活动，教师巡视（5分钟）把记录表并排黑板展示。

提问：你摸出什么球？摸之前能确定摸到什么颜色的球吗？

追问：有都是红的吗？有都是黄的吗？

提问：现在口袋里的球变了（2个红球），在这样的口袋里任意摸出1个球，可能摸出哪个球？

谈话：在摸之前我们就能确定摸出的是红球，这是一定的。（板书：确定 一定）

提问：如果口袋里装两个黄球，可能摸出红球吗？

谈话：不可能。这也是摸之前就能确定的。（板书：不可能）

4.总结：通过刚才的实验，我们发现有的事件的发生是确定的，要么一定发生，要么不可能发生，这样的事件又称为确定事件；有些事件的发生与否是不确定的，可能发生，也可能不发生，这样的事件又称为不确定事件。这就是我们今天要和大家一起来研究的可能性。（板书：可能性）

5.练习：三幅图，依次2红3黄，5红，5黄，摸一个球可能/不可能/一定是黄球吗？

三、经验生长，感受可能性大小

1.提问：（出示例2）这是我们熟悉的扑克牌，从左往右依次是?A，?2，?3，?4，把这几张扑克牌打乱次序后反扣在桌上，任意摸出1张，可能摸出哪一张？追问：摸之前能确定摸到哪一张吗？

提问：在刚才的活动中，什么是确定的？

总结：每张牌都有可能被摸到，摸之前不能确定，但确定一定是摸到红桃。