苏教2011课标版《六、可能性（通用）》集体备课教案设计

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3、在活动交流中，培养学生积极参与数学活动与合作学习的意识，并能运用所学的知识解决实际问题，提高分析和解决问题的能力。

教学重难点：

能对不确定事件发生的可能性大小的理解，并运用所学知识解决实际问题。

教具准备：教师：白、黄球若干个，不透明的口袋。

学生：练习统计表格。

教学过程：

一、创设情境，揭示课题。

师：播放体育彩票开奖视频。同学们，有很多人喜欢买彩票，看完这段视频，你有什么跟大家分享的吗？

引导学生根据可能性说事，体育彩票有中奖可能性，但可能性很小。

（板书：可能性）

（设计意图：通过创设简单的情境，贴合生活，引导学生巩固学过的知识，激发学生学习的兴趣，为进一步探究新知作铺垫。）

实验操作，初步感受可能性。

1、猜一猜。

师：老师带来的口袋里放了两个球？你有什么要跟大家分享的。

学生猜测却不敢多说，还没有看到球不能判断可能是哪种颜色。

2、摸一摸

师：我们来亲自动手试一试吧！

学生摸球并进一步质疑说话。摸出一个白球说明这里面一定有一个是白球，再摸还有可能是白球，怀疑是不是两颗都是白球。直到一颗黄球出现终于知道袋子里有一颗白球和一颗黄球。

再说一说：这次摸球游戏有可能摸到白球，也有可能摸到黄球，可能性相等。

3、学生操作，并作记录。

4、说一说：

统计的结果和你猜测的差不多吗？

你发现了什么？

（虽然可能性相等，但一轮游戏中白球、黄球出现的次数未必完全相等。）

（设计意图：通过学生的猜测、实验、验证猜想等活动，让学生经历了知识的形成过程，体验到事件发生的可能性有大有小，并能对可能性的大小作判断，这样有利于突破教学难点。）