苏教2011课标版《1、不含括号的三步混合运算》新课标优质课教案设计

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2．使学生初步学会表达混合运算两步试题计算过程的书写格式，养成良好的学习习惯；

3.使学生在合作交流的过程中，增强对数学的学习兴趣和信心。

重点、难点：

教学重点：含有两级运算的混合运算的运算顺序。

教学难点：用递等式表达计算步骤。

【设计理念】

1．利用现实情境，激活已有的知识经验。

课堂内再现学生熟悉的生活情境——到文具店购买文具，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的情感投入，充分展示数学问题的背景，把解决实际问题与计算教学紧密结合起来，激活了学生原有的经验和知识。使学生处于主动探索知识的最佳状态。

2．组织合作交流，突出学生的主体地位。

从学生原有的知识和经验出发，创设独立思考与合作交流的空间，从尝试把两个分步算式合在一起列成一个综合算式，到依据题中的数量关系来探索混合运算的运算顺序，正确进行计算，教师以组织者、引导者、合作者的角色出现，学生始终处于主体地位，学生在自主控索、合作交流中经历对混合运算匠认识、理解和应用过程，真正成为数学学习的主人。

3．以多种形式练习，加深对运算顺序的体验。

练习设计紧扣重点、难点、层次清晰，能深入挖掘教材资源，创造性地使用教材。

【设计思路】

教学例题时，由生活情景引入，从中自然提出数学问题，使学生体会与生活的联系，便于学生积极调动生活经验解决实际问题。采用观察、比较、发现等方式，让学生对分步算式和综合算式进行比较，加深对综合算式的认识。采用多种方式组织巩固练习，学生始终处于主体地位。

【教学过程】

一、情境引入，整体感知

谈话导入：在数学里加法、减法、乘法、除法称为四则运算，加法和减法是同级运算，乘法和除法也是同级运算，它们是比加、减法更高一级的运算。

二、尝试探究，明确规则

1．尝试解题，感受规则。

（1）分析解题思路，初步感受规则。

①出示问题：教师叙述提问：日常生活中，我们经常用到这两级运算。出示课件：星期天小明和小红一起来到商场文具柜，他们想购买一些学习用品呢！请大家仔细观察，图中有哪些信息？

知道了这些价格信息，再来看看两位小朋友都买了些什么？出示课件。

出示问题1：小明买一个书包和3本笔记本，一共用去多少钱？

谈话：你能小明帮解决这个问题吗？

②鼓励学生运用已有经验，独立解答。解答后，让学生交流自己是怎样算的。