苏教2011课标版《1、不含括号的三步混合运算》集体备课教案设计

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2.使学生能联系实际问题说明解决间题的计算过程，联系计算过程归纳运算顺序，发展归纳思维，提高运算能力。

3.使学生进一步发展认真严谨、细致计算的学习习惯，树立数学规则意识，培养按规则办事的良好品质。

［教学重难点］

不含括号的三步计算混合运算的运算顺序。

［教学过程］

一、激活经验，引入课题

1．说说下面每组题的运算顺序。

（1）21－13＋6 9÷3×8

（2）240×2＋180 600－600÷3

提问：第（1)组题按怎样的顺序算？

指出：只有加、减法或乘、除法，从左往右依次计算。

提问：第（2）组题按怎样的顺序算？

指出：乘法和加、减法的混合运算，除法和加、减法的混合运算，要先算乘法或除法，再算加、减法。

2．引人新课。

谈话：我们在以前已经学习过不含括号的两步计算混合运算，掌握了运算顺序。今天，就以原来的知识为基础，学习新的混合运算。

二、联系实际，学习新知

1．学习例题。

（l）解答例1，体会过程。

出示例1。

谈话：同学们，你们喜欢下棋吗？为了丰富同学们的课余生活，李小红正在体育用品商店为同学们购买中国围棋和象棋呢，我们一起去看看吧。

提问：知道哪些条件，要求什么问题？解决这个问题应该先算什么？为什么？

让学生列式解答，教师巡视，指名分步列式的学生板演在黑板上。

检查：解答过程对不对？前两步先算的什么？

指出：要求一共要付多少元，要把3副中国象棋的钱加4副围棋的钱，所以应该先用乘法算中国象棋和围棋各需要多少钱，再用加法算出一共要多少元。

（2）混合运算，学习新知。