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苏教2011课标版《1、不含括号的三步混合运算》最新教案优质课下载
教学目标：
1.学生联系现实情境中的数量关系，主动尝试探究和建构三步混合运算的运算顺序，体验不超过三步的四则混合运算先乘除后加减顺序规定的合理性，从而掌握运算顺序正确的进行计算。
2.学生在按顺序进行计算和运用学过的计算解决实际问题的过程中，进一步增强策略意识，感受数学的应用价值。
3.学生逐步形成认真审题，耐心细致计算的良好习惯。
教学重点：不含括号的三步混合运算的运算顺序。
教学难点：两个乘法（或除法）与加法（或减法）混合运算同步计算的运算方法。
教学准备：课件。
教学过程：
一、激活经验，引入课题
55－14＋38 35－11×2
6×8÷4 12＋36÷6
要求：先说运算顺序再算得数。
提问：这几道算式都是按照什么顺序计算？
结合生回答，小结：算式中只有加减法，或者只有乘除法，按照从左往右的顺序算。既有乘法或除法，又有加减法，先算乘除，再算加减。
揭示课题：这是我们三年级所学习的混合运算，今天这节课我们将进一步来学习混合运算。（板书：混合运算）
二、联系实际，探究新知
1.教学例1。
（1）尝试解决问题。
谈话：同学们，在我们学校的特色课堂今年新增设了一些棋类课程，比如中国象棋、围棋。你看，我就带来了一些棋，有三幅中国象棋和四副围棋。你知道买这些一共付了多少元吗？
要求：你能帮老师算算吗？学生独立思考，在学习单上尝试完成。
（2）小组合作讨论。
谈话：大家完成了吗？（选择典型：①分步算式；②同时计算两个积；③先后计算两个积；④带括号的。）
比较前3种，讨论思考两个问题：①这些解答方式有相同的地方吗?②哪种计算过程更简便些?是如何简化的?
学生讨论，分组汇报。
相同之处:结果相同，求的都是一共要付的钱，都是中国象棋的总价加上围棋的总价。