四年级上册（2014年6月第1版）《1、不含括号的三步混合运算》优质课教案下载

四年级上册（2014年6月第1版）《1、不含括号的三步混合运算》优质课教案下载

2、使学生在按顺序进行计算和运用学过的计算解决实际间题的过程中，进一步增强策略意识，感受数学的应用价值，提高解决实际问题的能力。

教学过程：

一、复习导入

1、计算下面各题，并说说运算顺序。

30＋25＋79 160÷10×6 350÷70＋44 45×2－30

2、说说这些题的运算顺序是怎样的？

在一个算式里，如果只含有加、减法（或乘、除法），按照从左往右的顺序依次计算；如果含有乘法（或除法）和加、减法，应先算乘法（或除法）。

师：这是我们学过的不含括号的两步式题，今天我们将要学习稍复杂的三步式题。（板书课题）

二、新课教学

（一）情境导入

1、谈话：同学们喜欢下棋吗?为了丰富同学们的课余生活，李老师正在体育用品商店为同学们购买中国象棋和围棋呢！我们一起去看看吧！

出示情境图，提问：从图中你知道了什么?这道题要求的问题是什么？

再问：想一想，要求李老师一共要付多少元，要先算什么?请按自己的想法列式解答，并与同学交流。

指名板演，并组织讲评。

提问：如果列综合算式解答这道题，综合算式可以怎么列?

根据学生的回答，板书：12×3+15×4。

2.揭示课题：这是一道不含括号的三步混合运算式题。（板书课题：不含括号的三步计算式题）这样的算式应按怎样的顺序进行计算呢?

【设计说明：由学生熟悉的实际问题教学计算学习内容，有利于激活学生解决问题的经验，主动发现并提出新的问题。由于学生对例题的结构和数量关系都比较熟悉，在提出问题后，没有作任何提示，而是直接让学生列式解答，同时讨论列综合算式的方法。这样安排，可以诱发学生进一步探素三步混合运算的运算顺序的需要，符合学生的认知基础和认知心理。】

（二）展开

1.教学例1。

启发：你会算这样的三步混合运算式题吗？请同学们先根据例题中的填空想一想，这道算式可以按怎样的顺序计算？再试着算一算。

学生尝试计算，教师巡视，并指名板演。（包括分步算出两个积与同时算出两个积的两种情况）

反馈：我们请这两名同学分别说说各是按怎样的顺序计算的。

追问：你觉得按这样的顺序计算正确吗？能联系实际问题中的数量关系来说说为什么可以这样算吗？（“12x3”算出的是买中国象棋要付的钱，“15×4”算出的是买围棋要付的钱，都要先算出来，然后把买中国象棋要付的钱和买围棋要付的钱加起来，得到李老师一共要付的钱。）

比较：他们的计算过程有什么不同的地方?