四年级上册（2014年6月第1版）《1、不含括号的三步混合运算》集体备课教案设计

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3．让学生获得成功体验，感受数学的乐趣；培养学生认真、严谨的学习习惯。

教学重、难点：理解三步计算运算顺序；运用三步计算解决实际问题。

教学准备：课件、学习单

教学过程：

复习导入、唤醒旧知

谈话：三年级时同学们已经学习了两步混合计算，现在老师要看看谁算得又快又对？

出示口算题（口答）：

根据学生回答情况适当分析

问：两步混合计算的规则是什么？

根据学生回答，整理：含有小括号的，先算括号里的，再算括号外的。没有小括号的，

（不同级）先算乘、除法，再算加、减法；（同级）从左往右算。

教师揭示：今天咱们继续学习混合运算。（板书：混合运算）

【设计意图：通过复习，唤醒学生对两步混合运算的认识，从而为三步混合运算的教学做好铺垫。】

迁移探究、总结算法

创设情境、探究新知

谈话：同学们有没有去超市买过东西呢？自己付过钱吗？瞧，小红同学正在为班级比赛买东西呢，从图上你知道了哪些数学信息？

问：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？请在学习单上列出。（根据学生回答，板书问题）

预测：A一共要付多少元？

B买象棋的钱盒买围棋的钱相差多少元？

（什么钱比什么钱多或什么钱比什么钱少）

（1）师：那咱们先来解决第一个问题，“一共要付多少元？”你是怎么思考这个问题的？

预测：象棋的钱+围棋的钱=一共的钱 或 围棋的钱+象棋的钱=一共的钱 （板书）

问：你们会列式计算吗？用你喜欢的方式列式计算。

学生独立尝试，展示交流汇报。

师：同学们真是太厉害了，用了很多不同的做法，每种做法老师想请一名代表上来分享交流。