苏教2011课标版《2、含有小括号的三步混合运算》优质课教案下载

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3.让学生在经历解决有关实际问题的过程中发展数学思考,提高观察、比较、概括、分析与综合等能力,养成认真、细致的运算习惯,并提高解决简单实际问题的能力。

教学重难点:掌握混合运算的顺序，并能正确计算。

教学过程：

复习导入

今天我们继续研究四则混合运算，看这道算式600÷40+20×4怎么算？

（左右开工，就像这样，你真会省事。）怎么就可以左右开工了呢？恩，看来，你们对四则混运算的规则还是懂一点的。

二、新授尝试

1．如果让你给这道算式添个小括号，你会吗？不着急，认真地默默地读要求，读懂的孩子朝老师点点头，读懂了就开始吧。

2.展示：已经有孩子用坐姿告诉老师他已经完成啦，（老师抱臂姿势）下面我们来读懂别人，启迪自己。

①：（40+20）师：的算式你读懂了吗？对吗？对在哪了？他创造了怎样的运算顺序。

②：（40+20×4）师：还有孩子是这样添括号的，读懂了吗？都对吗？

对错误孩子说：看看这位孩子的作品，你觉得好吗？好在哪了？你能不能把第一步改一下？学习别人，修正自己，真会学习啊，让我们为会学习的孩子鼓鼓掌吧。

③：（600÷40+20）师：我这还有一个不一样的作品呢，看，你还能读懂了吗？都对吗？

对错误孩子说：看看这位孩子的作品，你有什么想说的？能修正一下吗？也是个会学习的孩子，谢谢你。

④：（600÷40）师：你再看看这个呢？对吗？认为改变运算顺序的举手，认为没有改变运算顺序的举手，现在形成了两派，并且认为没改变的人还挺少的，你们的形式很严峻呀，想个道理说服对方，小组里讨论讨论。（掌声送给获胜方，没有改变运算顺序组。同时也要为另一方点赞，面对问题不低头，非弄搞懂为止！）

3.规范格式。

刚刚错误的孩子其实想法都挺好的，就是算法上有点不规范或者不细心，不要紧，我们找一个算得非常好的孩子来教教我们好吗？谁来当老师。现在会算了吗？给点时间，修正自己的作品。

4.对比。

咱们班孩子特别的会思考，一道算式变出了另外的三道算式，仔细对比这4道算式,同样的4个数字同样的三个运算符合，为什么结果却不同呢？（小括号怎么了，不都有小括号吗）

小括号的位置不同，运算顺序也不同，数数看今天我们学习的带小括号的混合运算算了几步，对，这就是今天我们要研究的含小括号的三步混合运算。

基础练习

师：请你用新学的本领帮忙解决这道题。

1.（236-29×4）÷4

师：仔细看看这些作品，，，，，你想全面指导哪一幅作品？请你来到讲台，交给你一支红笔，做全面的指导吧。 的作品怎么没人指导啊？完美！修正自己的作品，像一样完美。

通过一道题的练习，你计算的经验应该丰富多了吧，来说说在计算含小括号的三步混合运算时，你有什么要提醒大家注意的地方？（贴出板书）