《2、含有小括号的三步混合运算》精品优质课教案设计

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2.使学生利用两步计算运算顺序类推学习和归纳三步计算的运算顺序，培养类比学习的能力，培养观察、比较的能力和运算能力。

3.使学生能主动地思考、辨识运算顺序，培养主动探索的意识和习惯，养成按规则认真计算、细心检查的学习习惯，培养按规则办事的良好品质。

教学重、难点

理解含有小括号的三步计算混合运算的运算顺序。

教学准备

课件、作业纸

教学设计

一、复习旧知，引入新课。

1.说出下面各题的运算顺序。

（38+12）×50

60÷(5×4)

6×3-18÷3

300-120+25×4

（1）让学生说说运算顺序，教师根据学生回答的把先算的画出来。

（2）你从上面的计算里知道了怎样的运算顺序？（板书：有小括号的先算小括号里面的；没有小括号有乘、除法和加、减法，先算乘、除法，再算加减法）

[设计意图：利用学生已有的知识经验唤醒学生的数学思考，用自主学习的方法体会三步混合运算的顺序，体验数学知识的内在联系，新知识纳入知识结构的过程也就顺理成章了。]

2.谈话引入。

我们通过上面的算式，知道了有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法，再算加、减法；有小括号的，要先算小括号里的。今天，就利用这样的知识，进一步学习三步计算的混合运算。（板书课题：三步混合运算）

二、类比迁移，学习新知。

学习例题，出示例2：300 －（120＋25×4）

提问：这道三步混合运算的算式与前面一道算式有什么不同？（在课题前板书：含有小括号的）

提问：算式里有了小括号，应该怎样算呢？把你的想法和大家说一说，完整地说出运算过程。

小结：对呀，按照以前学习的运算顺序，算式里有括号，先算括号里的；括号里的也要先算乘、除法，再算加、减法。

（1）学生尝试计算，再在小组里交流，说说是怎样计算的。

300－（120＋25×4）