《3、三步混合运算练习》优质课教案下载

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进一步感受运算顺序对计算结果的影响及小括号的作用，加深对运算顺序的认识，提高运算能力；培养学生比较、推理和判断等思维能力，以及估算意识和数感。

教学重点

熟练掌握三步混合运算（不含中括号）的运算顺序。

教学准备

课件、学生练习纸

教学过程

一、复习旧知，导入练习

1．口算（练习十一第8题）

出示练习十一第8题，让学生口算出得数。

谈话引入练习。

同学们，前天我们又学习了三步混合运算，今天这节课，我们要一起完成一些练习，希望通过这些练习能帮助大家提高运算能力，再次感受混合运算在日常生活中的价值。（板书课题）

练习巩固，提高技能

1．练习十一第9题。

活动一：整理三步混合运算法则

1.独立思考 说运算顺序，回忆运算法则。

2.合作学习 组内交流归纳三步混合运算法则。

3.踊跃展示

结合学生汇报板书：不含括号，先算乘、除法，再算加、减法；含有小括号，先算括号里面的，括号里面，也要先算乘、除法，再算加、减法。

数学城堡闯关，看看哪些同学善于思考，能灵活运用刚刚我们自己整理的这些运算法则：

第一关：直接在每组中得数大的算式后面的□里画“√”。

出示练习十一第10题，让学生先在小组里说一说每组中两道算式相同、不同在哪里。

交流：你发现每组两道算式有什么相同，有什么不同？能用一组题做例子说明你的发现吗？说明并引导：每组两道算式从左往右每个数和运算符号都相同；不同的是一道有括号，另一道没有括号，这样运算顺序就不一样，得数也不一样。那哪道算式的得数会大一些呢？请你根据运算顺序看一看、估一估，直接在得数大的算式后面口里打“√”，并且和同桌讨论、交流你的想法。

学生练习，教师巡视，个别交流。

交流：你是怎样判断的？（呈现结果）

这样的结果对不对呢？把你的想法和大家分享。（学生交流想法，教师引导学生经历判断、推理的过程，说明理由、理解方法。比如第一组题：两个数的和乘12得的积，比只用一个数乘12的积再加另一个数的得数要大得多。）