《1、认识射线、直线和角》集体备课教案设计

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3．理解射线和角的关系。

4．培养学生动手操作的能力和初步的空间观念。

教具准备：直尺、三角板、课件、活动角等。

教学过程：

课前谈话：

王老师想给你们上一节课，大家欢迎吗？后面这么多老师听课，大家欢迎吗？想上课必须拿点表现给我瞧瞧，好吗？

一、预习反馈，导入新课

课前老师让大家进行了预习，你们学会了什么？还有什么疑惑？这样，我们就带着这样的疑惑来学习新课，好不好？

二、学习新知，了解特征

活动一：认一认

1、认识线段

（出示）同学们，这是一个平面。老师在这张平面上找到一个A点（出示），你还能找到一个吗？还能找到吗？……平面上有多少个点？（无数个）

（出示）这是平面上的一个点A（出示），远处还有一个点B（出示），从点A到点B可以怎么走？生说一说，老师画一画。（出示）我是也来走一走，像这样走的一条线，是什么线？（曲线）像这样走的一条线，是什么线？（折线）这样的线呢？（弯线）像刚才同学们说的呢？（直的线，可能说成直线，要改正）

这条线就是我们学习过的线段，【板书】线段

线段有什么特征啊？（直直的，有两个端点，可以测量）

每一条线段都可以测量吗？能测量出长度的，在数学上有个专用名词，叫做“有限长”。

大家看看黑板上连接AB两点有几条线，比比谁长谁短？（线段最短）是的，连接AB两点所有的线中，线段最短。所以我们把连接AB两点的线段的长度叫做AB两点间的距离。（出示）连接两点的线段的长度叫做两点间的距离。

如果老师想知道两点间的距离是多少，只要量出什么就行了？（这两个点之间的线段的长度）

试一试：书P77上的“试一试”。量一量AB两点之间的距离。

2．认识射线

（师生活动）老师带来了一只手电筒，打开电源，出现了一条光线，比较粗，如果我们把这束光线看成一条线，看看这是什么线？为什么？（直的，有两个端点）

老师移动一下手电筒光线的落脚点，现在是什么线？另外一个端点看得见吗？

像这种光线我们可以把它看作射线。【板书】射线

在数学中，我们怎样画出一条射线呢？

（出示）将线段的一段延长会怎样？能再延长吗？还能再长吗？（课件延长展示）能画多长？（无限长）这样就能得到一条射线。（出示）射线