苏教2011课标版《1、认识射线、直线和角》集体备课教案设计

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2、使学生在观察、比较、画图和交流等活动中，理解线段、射线、直线之间的联系和区别，能按要求画图和简单测量，培养比较、抽象、概括等思维能力和画图等操作技能，积累数学活动的基本经验，发展空间观念。

3、使学生感受数学与生活的密切联系，积极参与学习活动并获得成功的体验，培养研究几何图形特点的意识和兴趣。

[教学重点]掌握线段、射线、直线的特征以及角的概念。

[教学难点]建立“无限长”的观念和理解线段、射线、直线间的联系与区别。

[教学准备]教学课件、直尺。

[教学过程]

课前活动：

师：我们是几班？

师：今天我来和我们四3班的同学一起来上一节数学课，你们怎么称呼我，我姓什么？

师：有些同学特别善于观察，在这节课当中也要考察我们的观察能力，有信心吗？师：我们先来轻松一下。看，这是城市的夜景，美吗？

你觉得美在哪？和你的同桌交流一下。

一、唤醒旧知，把握知识起点。

师：张老师要考考你们，你还认识它吗？

师：这是一条线段。我们在二年级时就认识了线段，回忆一下，线段有哪些特点？

相机板书：线段、直的、2个端点、可测量。我们一起读读线段的特点。

[设计说明：教学时把握学生的知识起点，线段的认识是认识射线和直线的基础，因此教学一开始，有必要对线段的基本特征进行梳理回顾，只有清楚认识学生的原有学习经验，才能促进新知识的生成。]

二、有效整合，建立知识联系。

1、认识“两点之间，线段最短”

师：老师也画了几条线，请看。在AB两点之间有3条线，找找哪条是线段？

师：你觉得哪一条最短？能说说你的想法吗？

（学生交流）

这是同学们凭借自己的感觉和经验得出的结论。

师：我们可以把它们拉直比一比，确实是线段最短。

师：其实在AB两点之间还可以画很多线，你还认为是直线最短吗？

想一想还能画出比这条线段更短的线吗？