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四年级上册（2014年6月第1版）《1、认识射线、直线和角》最新教案优质课下载
3. 培养学生的空间观念，能应用所学知识描述生活现象。
教学重点：掌握线段、射线和直线的联系和区别，加深对角的认识。
教学难点：射线、角等空间观念的建立；“无限”的直观理解。
教学准备：多媒体课件、直尺等。
教学过程
一、认识射线、直线
1、 感知射线——从生活中引入
教师打开激光灯，光线射向教室对面的墙壁上。
师：请同学们看后面的墙壁，你看到了什么？（一个光点）这个光点是从哪里发出的？
问：如果把灯的发射点和墙上的光点看作两个端点，那么中间的一条光线可以看作什么？
根据学生回答，板书：线段。
在二年级时我们已经认识了线段，你能画一条长5厘米的线段吗？（能）画在作业纸的反面。
提问：线段有什么特征？（直的、有2个端点）
这条线段长5厘米，线段的长度是可以测量的，也就是说线段是有限长的。
提问：如果把灯射出的红色光线射向天空，你还能找到光线尽头的那个光点吗？（不能）
这条光线会怎样？（这条光线会射得很远很远，看不到尽头。）
追问：这条光线还能用线段表示吗？为什么？（只有一个端点，向一端无限地延长。）
讲解：对！我们可以把这样的光线看作是射线。（板书：射线）
这幅美丽的夜景图中，这些灯射出的光线都可以看作射线。
师：把线段的一端无限延长，就得到一条射线。（黑板上画）
你能画出一条射线吗？（在作业纸的反面画一画。）
学生画射线，教师巡视。
反馈：谁来把你画的射线展示给大家，并说一说你是怎样画的。
讨论：射线有什么特征？（板书：一个端点，直的，无限长）
预设：射线的长度能测量吗？（不能）为什么？（一端可以无限延长）