《2、角的度量》优质课教案下载

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3.积极参与量角的学习活动，在探索角的度量方法的过程中获得成功的体验，在应用中体会数学与生活的联系。

【教学重点】

掌握使用量角器量角的正确方法。

【教学难点】

正确读出角的度数

【教学准备】课件、量角器、三角尺、作业纸

【教学过程】

一、情境创设，揭示课题

画三个点，连成3条线段，围成三角形，判断哪条线段最长，哪条最短。再判断哪个角最大，哪个最小，引发学生思考得出:量角必须使用统一的计量单位和测量工具。

【设计意图：以学生已有的知识经验入手，激发了学生的学习兴趣，同时也引发了学生的思考，使学生在问题驱动下学习，培养了学生的主动参与意识.通过测量线段的长度使学生意识到测量角也必须有测量工具和统一的计量单位。】

二、探究新知

1.认识量角器。

（1）指导阅读P79，并让学生观察手中的量角器，提出要求：完成作业纸（一）

量角器是（ ）形状的，被平均分成了（ ）份？每一份所对的角是（ ）？

角的计量单位是（ ），用（ ）表示，45度角记作（ ） 。

仔细观察：量角器上还有什么？

【设计意图：学生通过自学，汇报，明确了量角器的形状和角的计量单位以及角度数的表示方法，同时让学生仔细观察量角器，初步了解量角器的构造】

（2）建立1°角的表象

师：我们已经知道量角器是半圆形的，把这个半圆平均分成180份，每份所对的角就是1°的角。那1°的角到底有多大呢？课件显示：把半圆平均分成180份和1°的角的大小。

【设计意图：通过动态显示把半圆平均分成180份，让学生了解1°角的来历，观察1°的大小，既有助于学生形成1°角的表象，帮助学生建立1°角大小的空间观念，同时也了解角的单位及符号，又有助于学生了解量角器的构造原理，为认识量角器做准备。】

（3）认识量角器的构造――中心、内外刻度线等。

让学生再次观察量角器，说说看到了什么。

学生观察交流后指出量角器上面有很多刻度线，这些刻度线都指向量角器的中心，中心的一点是量角器的中心点。量角器上有两圈刻度外圈刻度，外圈是从左往右按顺时针方向从0°-180°内圈刻度从右往左按逆时针从0°—180°，

找一找。

从右边起，依次找出0°、75°、120°的刻度线，