《2、角的度量》优质课教案下载

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教学内容分析：

教材分两个层次编排。第一个层次，是介绍量角器和角的度量方法。首先，借助两个学生比较角的大小的情境图，引出“量角的大小，要用量角器”，指出角的计量单位是度，再拿半圆分成180等份说明1°角有多大，并配以1°角的直观图示，使学生形成1°角的正确表象。接着让学生讨论用量角器量角的方法。第二个层次，让学生通过对两组角的度量，进一步明确：角的大小要看两边叉开的大小，与所画的边的长短无关。

　　“做一做”的三道题目，在进一步巩固量角方法的同时，注意让学生积累一些常见的角的大小的表象和估计意识的培养。例如，第1题，让学生观察量角器，看一看30°、45°、60°、90°、120°的角分别有多大；第3题，要求学生先估计再量一量三角尺上各个角的度数。

教学对象分析：

学生已经在二年级上册的时候初步认识了角，知道了角是由哪几个部分组成，也已经初步感知角的大小跟角的两边叉开的大小有关，跟角的边长的长短无关。但是第一学段的学习主要是让学生在具体的生活情境中进行感知，而四年级的学生正是从形象思维过渡到抽象思维的转折点，所以本单元主要学习的是抽象出来角的各个特征。同时在这个单元的第一课时，学生也学习了直线、射线、知道了角是有两条射线组成的。这节课是学生在此基础上认识量角器，进一步学习角的测量，会用度数来表示角的大小，更进一步体会角的大小跟角的边长的长短无关，跟角的两边张开的大小有关。同时这节课的学习是学生下节课学习画精确的角的基础，也是学生进行角的分类以及四年级下册学习三角形内角和是180的基础。

教学目标：

一.让学生通过操作，交流等活动，认识量角器的结构与功能，通过自己的探索，实践，总结出用量角器量角的方法，初步学会用量角器量角。

二．让学生初步感受三角形的内角和是180°，知道角的大小与变得长短无关。

三．培养学生的观察，比较能力以及动手操作白板的能力，使其积极地参与学习活动，获得愉快的情感体验。

教学重点难点：

1.认识量角器，会用量角器正确量角。

2.量角时能正确读出角的度数。

教学环境：

交互式电子白板教学，多媒体课件，牙签、量角器、白纸。

教学方法、过程及整合点：

步骤目标与内容教学方法整合点与软件创设情境，导入课题运用童话故事，激发学生兴趣。

讲述童话故事，引入课题。谈话法借助电子白板播放功能观察交流，认识量角器和角的计量单位让学生观察量角器，了解各部分名称。

认识量角器

学生先仔细观察，然后汇报，最后教师总结。探究法借助电子白板播放功能观察交流，认识量角器和角的计量单位学生和老师一起感受1°角的大小。

介绍角的计量单位和表示方法，同时感受1°角的大小。

学生和老师一起慢慢地眯上眼睛，直到看不见的时候，这时我们的眼角大约是1°的角。探究法

演示法借助电子白板播放功能观察交流，认识量角器和角的计量单位让学生分辨量角器的内圈刻度和外圈刻度，为了量角时正确读出度数做铺垫按要求指出相应度数的刻度线。

指定一位同学在电子白板上按要求指认相应的角，并指出角的顶点和两条边，其他同学仔细观察他指的是否正确。讲授法借助电子白板播放功能实践操作

探究量角的方法探究摆角的方法。

摆角。