四年级上册（2014年6月第1版）《2、角的度量》优质课教案设计

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学生对于角的大小有了初步的体验，并知道了角的大小与两边叉开的程度有关，且有部分学生已经知道了量角器，但对于大部分学生来说用量角器来测量角几乎没有体验。

三、教学目标：

1、使学生通过观察和交流，认识量角器，了解量角器的基本构造，知道角的计量单位，初步学会用量角器量角。

2、使学生在用三角尺上的角去量角的过程中，产生统一角的度量工具和计量单位的需要；通过用量角器量角，进一步认识角的大小，初步形成角的大小的空间观念。

3、使学生在认识量角器和探索量角方法的过程中，获得学习成功的体验，进一步产生学习数学的兴趣

四、教学重难点：

教学重点：认识量角器，会用量角器量角。

教学难点：会用量角器量角，会正确读出所量角的度数。

五、教学用具：?

电子白板、量角器、三角尺、多媒体课件、平板、作业纸

教学过程：

情境导入

出示情境图，提问：之前我们学习过角，你能从图中找到角吗？并说说它各部分名称。（角的顶点、角的边）

师：其实啊！生活中还有很多角的应用，我们一起去看看。（出示情境图）

问：这两种滑滑梯，你更愿意选择坐哪一个？（学生答，说理由）

追问：那滑滑梯的平缓和陡峭与什么有关？（出示角）

师：也就是说角也有大小，那你能用三角尺上的角量出这个角有多大吗？拿出你的作业纸量一量。（全班交流）

师：通过同学们的测量，只能知道这个角与三角尺上某个角之间的大小关系，但都不能得到一个准确的结果。想知道这个角有多大吗？那今天我们就一起来学习角的度量。（板书课题）

二、合作探究、获取新知

首先我们来认识位新朋友，量角器（板书）量角器是人们专门用来度量角的工具。

1、认识量角器

（1）师：我们先来观察量角器，这个量角器是什么形状的？被平均分成了多少份？（量角器是半圆形的，被平均分成了180份）

（2）教学1°

把半圆平均分成180份，每一份所对的角叫做1度角。记作：1°，度是角的计量单位，用符号“。”。那1°角究竟有多大呢？请看大屏幕（出示1°角）我们一起用手比划比划。

（3）谈话教学中心点