《3、角的度量练习》公开课教案下载

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生：第一把椅子后背和椅面的角度太小：第二把椅子后背和椅面的角度太大。

师；刚刚老师注意到你说到的一个词叫“角度”，那角的大小与什么有关那？（与角的两条边叉开的大小有关）角的两条边张开的大这个角就大，角的两条边张开的小这个角就小。（课件演示）

　　教师：角的大小与什么有关呢？（与角的两条边叉开的大小有关）角的两条边张开的大这个角就大，角的两条边张开的小这个角就小。（课件演示）

　　教师：通过前面的学习，同学们已经知道了关于角的一些知识，今天这节课老师和同学们一起继续来学习有关角的知识，好吗？（板书课题：角）

　　2．用重叠法比较两个已知角的大小。

　　这有2个角，猜猜看∠1和∠2，哪个角大呢？（我猜∠2大；我猜∠1大；我猜一样大……）

　　教师：同学们刚才的猜测都是凭眼睛看的，我们能不能想个办法来比一比，检验一下呢？（用活动角来比一比；用直尺来比；用量角器来量一量；我还可以用三角板来比……）

　　教师：同学们想到了这么多的办法，真厉害！哪位同学愿意到前面来比一比，给大家演示一下呢？（指名一生演示）

　　教师：其他同学仔细观察，看看他是怎样比的？谁大？（∠2大）

教师：你们是怎么看出来的？

　　教师：真不错，用重叠法确实可以比出这两个角的大小。那∠2比∠1到底大多少呢？下面我们就来一起探索一下角的度量。

二、探索角的度量方法，把握量角工具的基本特点

　　1．用同样大的小角（10°角）来比较两个角的大小，激发学生度量角的需求。

教师：我这儿还有一些同样大小的小角（出示其中的一个小角），用这些小角，可以比出∠1和∠2哪个大吗？究竟怎样比呢？（指名说说想法）

教师：同学们，你们想不想也来亲自动手比一比啊？这些材料就装在每个小组的1号信封袋里，赶快把它打开，在小组长的带领下开始活动。（小组合作活动，配乐。师指导。）

　　教师：同学们，我们一起来看大屏幕，你们也是这样摆的吗？在摆这些小角的时候要注意些什么呢？（小角的共同顶点要和∠1和∠2的顶点重合；摆第一个小角的起始边要和∠1和∠2的一条边重合。）

　　教师：这两个角谁大？你们又是怎么看出来的？（∠1里面正好有3个小角，∠2里面正好有4个小角，∠2比∠1大了一个小角。所以∠2大。）

　　教师：真好！同学们，前面的实践告诉我们，用活动角我们可以比出这两个角的大小，用这些大小一样的小角我们不仅可以比出∠2比∠1大，而且还发现……（∠2比∠1大了一个小角）这样就比得更加精确了。

　　2．启发学生把单位小角拼成半圆，构造最简单的量角工具。

　　教师：不过啊，用小角来比一个一个比较零散，操作起来也不方便。唉，我们能不能想个办法，既保留小角比得精确的优点，又改进操作麻烦的缺点，让这些小角用起来方便些呢？只要把这些小角怎么样？（把小角拼起来）

　　教师：把小角拼起来，这个办法好不好？（好）真妙！就听大家的意见，我们选择一些小角来拼一拼。同学们看，拼成了一个什么图形呀？（白板演示：用18个10°的小角拼成一个半圆形）

　　教师：仔细数一数，这个半圆里有多少个一样大小的小角呢？（18个）

　　教师：我们用来拼的小角比较特别，用18个这样大小一样的小角正好拼成了一个半圆。这儿有一个角，你能用这个18等份的半圆工具来量一量吗？（投影一个50°的角）仔细看，这一点（师指）就是这个半圆工具的中心点，中心点就是这18个小角共同的顶点。谁来试一试？（指名一生演示）

　　3．用半圆工具度量角，初步把握量角要点。

　　教师：用这个半圆工具量角时要怎么摆呢？（中心点要和角的顶点重合，这个半圆工具的一条边要和角的一条边重合。）