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苏教2011课标版《3、角的度量练习》教案优质课下载
2.使学生在生活情景中，产生统一角的度量工具和计量单位的需要；通过用量角器量角，进一步认识角的大小，初步形成角的大小的空间观念。
3.使学生在认识量角器和探索量角方法的过程中，获得学习成功的体验，进一步产生对数学学习的兴趣。
[教学过程]
一、创设情景，引入课题
出示：滑滑梯。
谈话：玩过吗？
再出示：两个坡度不同的滑滑梯。
谈话：想玩哪个？
继续出示：坡度还要陡的滑滑梯。
谈话：现在想玩哪个？
提问：为什么想玩第3个？
追问：三个滑滑梯不同在哪？
明确：三个滑滑梯的坡度不同，也就是角度不同。
谈话：你能在图中找到滑滑梯的角吗？
学生上台指。（课件出示角，隐去实物）
谈话：那常见的滑滑梯的角度是多大呢？我们可以怎么知道？
明确：用量角器测量。（板书：量角器）
二、自主探究，认识量角器
1.试量∠1。
谈话：大家会用量角器吗？试着量一下学习单上的∠1，并填好数据。（板书：度）
展示：一学生上台展示量角的方法。
提问：这儿是一个角吗？为什么不是？
明确：角上由一个顶点和两条边组成的。（板书：角 顶底 一条边 另一条边）
2.认识量角器。
谈话：那老师在想，我们在量角器上能不能找到一个角？