《4、角的分类和画角》精品优质课教案设计

《4、角的分类和画角》精品教案优质课下载

指出：这也是一个角，想想这是为什么？（有一个顶点、两条边）

如果我要你用度数来说它，你怎么说？（0o）

画一画，感受它的特殊。

2、慢慢展开，问：现在它变成了什么角？ （锐角）

3、再展开，得到一个“直角”，问：现在它是什么角？ （直角）

指出：直角只能是正好90 o，多一度就变成了钝角，少一度又变成了锐角。所以不能只凭感觉，一定要测量，说说你准备怎么测量？

（用量角器或是三角板上的直角）

检查，并调整 。

4、继续展开，再问：现在得到的是什么角？（钝角）

把三种角依次重合，比一比，感受：直角比锐角大、钝角比直角大

5、再展开，想一想，我要得到一个很特殊的角，会是怎么样的呢？

（平平的，直直的）

想一想，把它画下来，会是什么样的呢？ （一直线中间加一个点）

画一画，追问：它看上去有点怪怪的，谁能有好办法，把刚才的展开的过程画出来？ （在图上标上半圆的弧线）

这个角，你能用一个字来表示它的特点么？（平）

它的名字就叫平角。

量一量，平角是多少度？（平角等于180 o ）

5、再展开，指出：再接下去，角的度数就超过了180 o，在我们小学阶段，大于180 o的角一般是不研究的，但有一个特殊情况例外（边说边继续展开）

猜猜是什么情况？（又回到了重合状态）

现在角的一条边绕了一周，又回到了起点，想一想，它画下来又会是什么样的？ （注意引导学生与0 o的区别，画上箭头）

指板书问：这个角是怎么得到的？根据这个特点，给它起个名字？（周角）

（黑板上画了4个特殊的角，0 o、90 o、180 o、360°）

6、根据它们的度数，你能否照这样子说一说：

（ ）个（ ）角=（ ）个（ ）角

二、画角