四年级上册（2014年6月第1版）《8、认识平行线》优质课教案下载

四年级上册（2014年6月第1版）《8、认识平行线》最新教案优质课下载

[设计意图]

《新课程标准》提出：有意义的数学学习必须建立在学生的主观愿望和知识经验的基础上。在学习本课前，学生对直线虽然已有了初步的认识，学生已经认识了线段、射线、直线和角等概念，但“认识平行”对小学四年级的学生而言还是比较抽象的，这些抽象的知识对于学生的知识体验无疑是一次挑战。因此，我设计本课时，努力从学生的角度出发，引导他们在动手操作中体验知识技能的形成，并借助生活中的现象帮助学生理解平行的含义。教学中注重将教学的主动权交给学生，给他们提供自主探索的时间和空间，最大限度地调动他们学习的主动性和积极性。

1．让学生在现实情境中体验和理解数学；

2．在丰富的数学活动中发展学生的空间观念

3．动手实践、自主探索、合作交流是重要的数学学习方式

4．注重现代信息技术与数学课程的整合，取得最好的教学效果。

[教学目标]

知识与能力目标：

1．结合生活情境，使学生感知平面上两条直线的平行关系，认识平行线。能初步判断两条直线是否平行

2.通过折一折、画一画等动手操作活动，使学生学会用合适的方法做出一组平行线，学会借作直尺、三角板画已知直线的平行线。

过程与方法目标：

使学生经历从现实空间中抽象出平行线的过程，培养学习“空间与图形”的兴趣，发展空间观念。

情感态度与价值观目标：

1.学会用数学的眼光去观察，认识周围的世界，提高应用数学的意识。

2.认识平行与人类生活的密切联系，感受数学与生活的密切联系，学会与它人合作交流，从而获得积极的数学学习情感。

[教学重点]

结合生活情境，使学生感知平面上两条直线的平行关系，认识平行线。

[教学难点]

能借助直尺、三角尺等工具画平行线。

[教学准备]

三角尺，直尺、课件

[教学过程]?

一、引导探索

1.认识相交的教学

师：仔细观察图片，你能从每张图片中找到一组直的线吗？