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四年级上册（2014年6月第1版）《8、认识平行线》最新教案优质课下载
3、在探索过程中发展学生空间观念，培养创新意识，激发学习兴趣。
教学重点：认识平行、画平行线
教学难点：平行线的画法
教学具准备：尺子、课件
教学过程：
初步认识平行
情境引入。
师：生活中到处都有线，在铁塔上、路灯柱上、咱们最熟悉的跑道、双杠还有围栏上，都有线。老师从每幅图中各选取两条线，把它们放在了同一平面上。课件展示：
师：孩子们，咱们把每条线都看作直线，还记得直线有什么特点吗？生：直线没有端点，它是可以无限延长的。
师：对，既然是直线，别看画的不长，实际上每一条都是无限长的。（课件中选取两条直线无限延长）今天我们就来研究同一平面内的两条直线。
设计思路：直接从孩子身边的素材入手，帮助学生感受到两条直线的位置关系在生活中普遍存在。在交流中和课件演示中唤醒学生对于直线特点的认识。并在谈话中将同一平面的描述呈现在学生面前，为后面的学习探索打下基础。
分类感知，初步认识相交与平行。
设疑。
师：分类是咱们研究问题的好方法。仔细观察，你能根据每组中两条直线的位置关系给它们分分类吗？先思考，再把你的想法和同桌交流一下。
（2）明确分类，认识相交。
生1：（3）（4）分一类，（1）（2）（5）分一类。
师：为什么这样分？
生1：（1）（2）（5）都是交叉的，（3）（4）是不交叉的。
师：感谢你给大家提供了有价值的分类标准，你说的交叉数学上叫相交。我们就按照相交和不相交来分类，同意他的分法吗？
生2：（1）应该和（3）（4）分在一起。因为它们现在不相交，但是直线是无限长的，延长后两条直线还是会相交。
师：谁听明白他的意见了，你同意吗？刚才分类的同学，你是怎么想的？同意他的意见吗？
生：同意。
师：这位同学根据直线的特点做出了正确的判断，了不起！（课件演示）让我们来看一下（1）号两条直线延长后的样子，两条直线果然相交了，相交的这一点就是它们的交点。（2）（5）这两条直线的交点在哪？用手指一指。
设计思路：将“分类”这个有价值的学习方法带给学生，通过学生自主分类，引导学生主动感知并体验“同一平面内”两条直线的位置关系。
（3）理解互相平行