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四年级上册（2014年6月第1版）《●怎样滚得远》优质课教案下载
实验教学重难点：
教学重点：引导学生探索研究出哪种角度下圆柱形物体从斜面上滚下会最远。
教学难点：如何使实验更精确，并对实验的结果及时总结、归纳。
实验器材：平滑的木板、圆柱形物体、卷尺、三角板、实验报告单等
实验方法：问题引领、提出猜想、操作验证、比较总结
?实验教学过程：
一、创设情境，提出问题。
（出示P98情境图，）
师:观察这两幅图，你有什么想说的？生活中你还见过这样的事例吗？（学生交流后举例）
师：物体从斜坡上滚下来，滚动的距离可能与哪些因素有关？
师（小结）: 影响滚动距离的因素有很多，今天，我们来研究圆柱形物体在其它条件都相同的情况下，斜坡与地面成什么角度时，物体滚动得最远呢？板书课题:《怎样滚得远》
提出猜想，找出实验方法
你认为斜坡的角度大一些滚得远，还是小一些滚得远呢？（学生自由说）。
课件出示：现在有30度、45度、60度三个不同的斜坡，它们是用同样的木板搭成。你认为哪个斜坡可以使物体滚得最远？ 同学们的猜想对不对呢？如何验证？（实验）对，我们要用事实来说话。
请看，看懂这三幅图吗？(ppt出示步骤)搭一搭、滚一滚、量一量 （ 2人搭木板，1人滚，2人测量，1人记录
每组两个学生用现有的材料在地面上搭出一个斜坡，使斜坡与地面角度为30度，
一人再将物体轻轻放在斜坡上,让它自动往下滚，
等物体停止滚动后，两人从木板的底部开始量出物体在地面上滚动的长度，
一人做好记录。
按照这个步骤各组先试着操作一次,不做记录，看看有哪些地方需要注意......
有什么体会？
是的，实验操作需要科学和严谨，否则结果会失之毫厘，差之千里，你认为有哪些细节需要注意？我们逐项来看这个实验步骤：
搭的时候要怎样？如何使斜坡与地面的角度为30度(利用三角尺获得这个度数)，（搭：斜坡平稳、角度调准）
为什么要将圆柱形物体轻轻放在斜坡顶上同一起点处，让它自动地往下滚，（滚：轻放顶端、自由下滑）
为什么要拉直尺子量滚动的长度。 （量：底端测量、拉成直线）