苏教2011课标版《●怎样滚得远》精品优质课教案设计

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2.过程与方法：使学生经历探索斜面与地面成怎样的角度时物体滚得比较远的活动过程，进一步体会通过实验收集数据，并对数据进行比较和分析，培养发现和提出问题的能力，以及综合运用所学知识解决问题的能力。

3.情感、态度与价值观：使学生通过实践活动，获得一些数学活动经验，感悟数学与生活的广泛联系，体验数学的应用价值，培养实事求是的科学态度，激发对数学学习的兴趣。

教学重点：充分地操作实验，并如实地记录下活动记录，学会分析数据。

教学难点：如何使实验更精确，并对实验的结果及时总结、归纳。

教法、学法：教师主要运用实验法和演示操作法，引导学生动手实践，掌握滚得远的方法。学生主要采用实验法和小组合作法，探究滚得远的方法。

教具准备：课件、实验报告单

学具准备：木板、圆柱形胶带、卷尺、三角板、计算器

教学过程：

一、创设问境，激情促思

情境思考

小明要把一桶纯净水从教室前面搬到教室后面，但人小搬不起来，这可怎么办呢？你能帮它想个办法，可以让他一个人把这桶水挪到教室的后面吗？大家可以讨论讨论。

交流：你想到办法了吗？（启发学生想到“滚”的方法。）

提出问题

观察：生活中有很多关于“滚”的应用（出示教材情境图），你过这样的场景吗？说说这些是哪里的场景，为什么这样做？

引导：利用斜坡上的“滚”可以省力。（板书：斜坡）比如这里利用斜坡滚油桶很省力，伐木工人在山坡上用“滚”的方法，靠木头自己就可以把它运到山下。那你想过没有，这山坡上的木头滚得近还是远，可能与山坡的什么有关系呢？（学生自由猜测：山坡的光滑程度、物体的重量、山坡的长度、山坡的角度……）

教师小结，引入新课： 影响滚动距离的因素有很多，今天，我们就选其中的一个方面来研究：在其它条件都相同的情况下，那斜坡与地面成什么角度时，物体会滚得远一些呢？大家猜猜看，并说说你的理由。（板书学生猜测的角度）

问题：大家猜出了好几个角度，斜坡越陡就越远吗？（学生自由发表意见）

斜坡角度多大时滚得远些呢？这就是我们今天所要研究的问题：怎样滚得远？（板书课题：怎样滚得远）

启发思考：大家再想一想，要知道斜坡角度多大时物体滚得比较远，可以用什么方法得到证实？

师补充说明：现在我们的问题是怎样滚得远？（板书：问题）要知道问题的结果，就要用不同角度的斜坡来做实验，就在不同角度的斜坡上滚一滚、量一量，比较当斜坡与地面是多少角度时滚得远一些，这就是实验的方法，今天就通过做实验的方法来解决这个问题。（接“问题”板书：——实验研究）

（设计意图：结合日常生活和生产中具体实例，激活学生已有的知识和经验，体会利用斜坡运输物体省力的特点。并从学生生活经验推测圆柱形物体滚动的距离与多种因素有关，因此，我们只有在相同条件研究，得出的数据才有比较的意义，本节课只研究其中一个方面，斜面与地面成什么角度时，物体滚得最远。这种既有新奇又富有挑战性的问题，对学生来说是极具有诱惑力的，也是他们产生好奇心和求知欲的动力源泉。）

二、分组实验，探求结论

师生合作，提出要求

引导：那实验的斜坡可以怎么搭？角度怎么定呢？请大家自己阅读课本的实验方法。

多媒体出示实验步骤图片