1、本网站免费注册后即可以下载，点击开通VIP会员可无限免费下载！
2、资料一般为word或PPT文档。建议使用IE9以上浏览器或360、谷歌、火狐浏览器浏览本站。
3、有任何下载问题，请联系微信客服。
扫描下方二维码，添加微信客服
《1、认识升》教案优质课下载
学情分析
本节课的学习内容是建立在学生已有的生活知识经验（1.容器越大,盛的水就越多;2.正方体的感性认识）基础上进行安排的，第1个已有的知识经验对学生正确建立“容量”概念的表象至关重要,并为深层次理解“容量”的含义打下基础,通过观察、测量、比较、操作和实验等数学活动感受并认识容量以及容量单位升。第二个已有知识经验对学生正确理解、体会“1升到底有多少”有很大帮助，教材通过一个标有“1L”烧杯，也似乎能让学生体会“1升有多少”,但无法让学生将“升”的知识与已有知识经验对接起来,这时学生的认知也是表面的,必须通过引导学生联系生活实际去主动探索，通过观察，动手操作，比较，实验，小组讨论，交流合作等数学活动来推进对“1升到底有多少”的深层次理解，并形成1升的容量观念。
教学重点:
认识容量以及容量单位升，形成1升的容量观念。
教学难点:
感知1升有多少。
教学过程 ：
(一)创设情境，激发兴趣
1.引入。
组织学生观察老师今天上课与平时有什么不一样，通过学生观察得出多了一个水杯，提出：可以盛什么?
列举:水、饮料、牛奶等液体。
追问;大家想不想知道老师的这个杯子能装多少水，引入新课。
2.板书课题;认识升。
（二）合作交流，探索新知
1.认识容量
师:生活中除了水杯,还有什么可以用来盛水?学生想一想，同位交流明确:饮料瓶、量杯、水桶等。(师根据学生回答拿出相应的物品)
师:像这些可以用来盛水或饮料的杯子、瓶子、桶等,我们把它们称为容器。
师:老师采访一下同学们，你一天大约喝几杯水?学生回答。
师:喝的杯数越多,喝的水就越多吗?
生小组讨论交流，明确:不是,因为杯子有大有小，杯子大，也就是盛水多，杯子小，盛水少。
师:我们把杯子盛水的多少称为杯子的容量,现在我们就来认识一下“容量”。(板书“容量”)老师提起水桶，拿起饮料瓶，拿出量筒，让学生说一说它们的容量。
2.观察比较。
出示两个大小明显有区别的杯子,问:这两个杯子,哪个杯子容量大,哪个杯子容量小?
学生观察比较，指名回答。鼓励学生探究别的比较方法。
出示两个大小相近的冷水壶和量杯,让学生猜一猜哪个容量比较大,如何验证?