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四年级上册（2014年6月第1版）《1、认识升》公开课教案优质课下载
位“升”，逐步形成1升的表象，为后续毫升的教学积累数学活动经验，也为将
来教学体积积累感性认识。
【教学目标】
1.学生通过观察、操作和比较等活动，初步认识容量以及认识容量单位“升”
的含义，初步形成1升的容量观念
2.在经历数学学习活动的过程中，进一步提高学生的观察、比较、估计的
能力，发展初步的空间观念
3.学生联系实际感受“升”在日常生活中的广泛应用，积极参与操作学习
活动，能主动与他人交流并获得积极的情感体验
【教学重点与难点】
通过具体的活动，建立1升的容量观念
【教具与学具】
多媒体课件、棱长1分米的正方体、量杯纸杯、矿泉水瓶等容器若干
【设计意图】
本课设计立足学生的已有经验，从直观感知出发，注重在问题情境中引发学生的认知冲突：认识容量一一比较容量大小引出容量单位一认识升，从而激发起学生继续研究的需要。学生通过观察、比较、操作等一系列体验活动：看一看一一记一记一一比一比一—找一找一一估一估，逐步认识容量的含义及其计量单位，感受1升的实际意义，形成1升的表象从而在经历数学学习活动的过程中，积累认识容量单位的学习经验，为后续的学习进行铺垫
【教学过程】
一、认识容量，感知容量有大小
【课件出示：会观察、会操作、会比较】
引入：观察一下，今天的课堂和以往有什么不同？同学们的桌子上多了很多
的杯子、瓶子等。这些都可以用来盛什么呀？
介绍：这些可以统称为容器。
1.直观感知，初识容量
（1）出示水瓶和玻璃杯
提问：用这两个容器去盛水，你觉得哪个容器盛的水多？哪个盛的水少？
指出：水瓶比玻璃杯盛的水多，就说水瓶的容量比较大；玻璃杯盛的水少，