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苏教2011课标版《1、认识升》集体备课教案优质课下载
学情分析
四年级的学生在生活中对物体的容量已经有了一定的感性认识；容器越大，能容纳的水就越多，这对学生正确建立容量的概念的表象至关重要，并为深层次理解“容量”的含义打下基础。学生建立概念的线索是“感性材料---数学含义----概念的具体化”，而在对正方体学习的过程中，也积累了对正方体容器的感性经验。
教学目标
1. 结合实例在具体情境中体验容量的含义，体会计量容量需要有统一的容量单位。
2. 结合观察在具体操作中体验、了解“升”的实际意义，加强1升的空间感知。并和学生熟悉的长度单位等进行比较，使学生建立空间模型。
3. 估计一些容器的容量，形成空间大小的量化观念。
教学准备：
课件，冷水壶1把，茶杯，水，饮料瓶，量杯等。
教学重点
认识容量的含义及容量单位升。
教学难点
容量单位1升的观念的建立。
教学过程
一、?创设情境，导入新课
讲故事：老虎和狮子正在进行的“喝饮料决赛”。老虎一连喝了5杯，还想喝，狮子刚喝了2杯就撑不住了，老虎得意地说：“我是喝饮料的冠军，森林中的老大！”狮子不服气地嚷道：“你的杯子小，我的杯子大。所以我是冠军！”老虎和狮子谁也不肯让步，争得面红耳赤。同学们，你们认为他们谁说的有道理呢？
二、探索领悟，认识容量
A.理解容量的意义
1. 出示两个大小有明显区别的空杯：这两个杯子哪一个能盛比较多的水？
学生讨论并汇报结果。
指出：左边这个杯子能盛的水多，也就说明这个茶杯的容量比较大。
2. 出示两个容量差不多的杯子：观察这两个杯子，哪个杯子的容量大一些？
学生猜测，猜测的结果不同。
提问：怎样才能知道到底哪个杯子的容量大呢？你有什么方法？
学生回答后演示往杯子中倒水。
提问：通过倒一倒，你们发现了什么？