苏教2011课标版《2、认识毫升》新课标优质课教案设计

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活动过程：

课前创设情境：

1、出示图片：认识照片上的这位老人吗？总理为什么眉头紧锁，面色凝重地蹲在地上？

2、观看图片：半年多没有有效降雨了，土地干裂、庄稼枯萎、鱼儿死亡。孩子们用泥水洗脸、洗澡，喝的也是泥水。水龙头开着，没有一滴水流出来，井也见底了。人们到处找水，孩子们也加入了挑水的行列。一方有难八方支援！一瓶瓶、一箱箱、一车车的水从四面八方运往旱区。我们相信，再大的灾难都会过去，再大的困难都能克服！

一、创设情境，引入新知

1、（1）瞧，六岁的云南小女孩杨云润每天都帮着爸爸妈妈到村口的供水点去挑水。她挑水用的是两只雪碧瓶：一个雪碧空瓶能装水1.5（ 升 ），学生交流：容量大的容器，常用“升”作单位。

（2）“捐一瓶水，献一份爱”：一瓶水大约有600（ 毫升 ）；一桶水大约有18（ 升 ）。学生交流：容量小的容器，常用“毫升”作单位。

（3）同学们排着长长的队伍等着喝这样的一小杯水，是多少水呢？你有什么方法来估一估吗？小组讨论。

2、交流估的结果：你是怎么估的？你的依据是什么？

生1：与600毫升的可乐小一些，我估计大约是500毫升.

师：把已知容量作为标准，是个好方法。那为什么不用雪碧瓶做标准呢？

生：我觉得用1.5升做保准，太大了

师：看来还要选择好标准容量，再来进行比较估计。

生2：我认为大概有5个100毫升AD钙奶的容量，我估计大约是500毫升。

师评价：与已知容量相比，有几个这样的标准量，进行类比推算。真会动脑筋！

3、师小结：在刚才的估计活动中，同学们先确定好熟悉的容量作为标准，在估计时，与它们进行比较，可以帮助我们估计得比较准确。

4、一杯大约500毫升的水要大家轮流喝，水对灾区的孩子来说太珍贵了，可是你留意了没有，一个不关紧的水龙头10分钟要流掉的水相当于这个瓶子的容量，请你估一估是多少？

学生交流估计方法

师：此时此刻，你有什么想说的？

5、小组内估计，锻炼估计本领。（每组3个）

接下来，我们就在小组里开展一个估计比赛。组长拿出一个容器，每人报出自己的答案，然后看看贴在底下的正确答案，比比谁估计得最接近。

6、交流活动感受，分享成功喜悦。（交流时，呈现统计好的表格）

组员

1标准容量（ ）标准容量（ ）标准容量（ ）估计容量评价估计容量评价估计容量评价123456二、实践体验，活动发现

1、导入：为了更好地认识升和毫升，我们带着一些问题到超市进行了实践活动。