四年级上册（2014年6月第1版）《3、升和毫升练习》优质课教案下载

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3.使学生联系实际感受升和毫升在日常生活中的广泛应用，能积极参与操作、实验等学习活动。

教学重难点：

1. 进一步认识容量的含义及容量单位升和毫升，形成1升和1毫升的容量观念；知道升和毫升之间的进率，能进行简单的单位换算。

2. 了解测量容量的方法，培养动手操作的能力和初步的估计意识。

教学过程：

一、知识回顾

师板书出示：L

同学们，这个字母认识吗？在数学上它表示什么？(板书：升)通常在什么情况下用升作单位呢？（计量水、油、饮料等液体的多少的时候）

由“升”你还会想到哪个容量单位？（板书：毫升）用字母怎么表示？（板书：ml）它和升有什么不同？（计量比较少的液体时用毫升）举例说明。

二、综合练习

1.下面这些容器的容量用哪个单位来计量比较合适呢？（课件出示）

讨论交流后，追问：生活中还有哪些容器的容量是用升或毫升来计量的？

2.下面这些呢？请在括号里填空。

追问：一汤勺水大约有多少？你们会填吗？猜猜看，大约有多少？

可以肯定的是，这里是用升还是毫升来计量？那究竟是多少毫升呢？（指名3-5人说说）这些都只是我们的（板书：猜想）究竟有多少？我们可以通过做实验来验证（师板书：验证）。

老师这里已经准备好了量筒、水、还有汤勺。谁愿意和老师一起来完成这个实验？掌声欢迎一下。（师生合作示范实验）

通过实验，我们得出的结论（板书：结论）是：一汤勺水大约有（10毫升）那么，十汤勺水大约有多少毫升呢？100毫升水多吗？同学们，你们知道我们人体每天要喝多少水才行呢？（课件出示）

小结：同学们，刚才我们为了研究一汤勺水大约有多少，一起经历了（手指板书）“猜想、验证、然后得出结论”这样一个过程。其实这种方法，正是我们研究数学的一般方法。

3.好，我们还要继续研究吗？

请看大屏幕，这里有四个量杯，里面都有水，有多少水呢？你们能把它们读出来吗？分组读数。

读出来了吗？分组汇报。

追问：读数时，要注意什么？（眼睛要平视，看液面对准的是哪个刻度）这4个量杯里的水合起来比1升少，还是比1升多？算算看。

１升等于多少毫升？（完成板书：１升＝１０００毫升）比１升多多少？

多100ml是吗？请四个组的组长把量杯带到前面来。现在啊，老师就想要1000毫升，请你们想想办法，给老师1000毫升水。谁来说说看，你们是怎么倒的？现在这里是1000毫升水，也就是1升水。看到了吗？1升水也就这么多。现在老师想把它倒到这个饮料瓶里，猜猜看，能倒满吗？学生动手操作。

1升=1000毫升，那3升呢？5升呢？