四年级上册（2014年6月第1版）《9、五入调商》公开课教案下载

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3．提高学生的计算能力及归纳概括能力。 ? ?

教具准备：例题插图。

—、复习

根据试商情况，说说各题应商几，再计算。

80÷22 480÷63?

? 总结提问：除数个位是1、2、3、4的两位数除法，在试商时要注意什么?(指名口答)

二、教学新课 ? ?

1．引入新课。 ?

这节课，我们再来学习一种试商方法，就是用两位数除当除数个位是5、6、7、8、9时该怎样试商。? ? ? ?

2．教学例题；出示教科书第9页教学情境图。 ? ?

(1)提出问题，引出算式。? ? ? ?

提问：看了这幅图，你知道了什么?要知道“四年级二班平均每人借书多少本?”可以怎样列式? ?

? 指名口答，引导学生列出算式252÷36＝? ? (? ? ) ?

? (2)探索“252÷36”的笔算方法。 ?

提问：252÷36可以怎样试商?为什么要把36看作40试商，你估计商应是几? ? ?

②独立尝试。 ? ? 让学生根据估计的商，试着算一算。教师巡视，及时了解学生在计算中存在的问题。 ? ?

③交流算法。 ? ? a．先指名把计算过程写在黑板上，进行全班核对。 b．再出示下面的计算过程和问题。 252÷36=6 问题是：商6对吗?为什么? ? ? 小组交流后，教师组织学生进行全班交流。通过交流，引导学生认识：这里把除数“36”看成40来试商，商6太小了，因为余数是36，和除数相等，所以商要改成?。 ? ? 教师强调：计算过程中要注意调商，使余数比除数小。 ? ?

(3)归纳概括。 ? ? 教师引导学生归纳如下： ? ? 除数是两位数的除法，一般按照四舍五入法，把除数看作和它接近的整十数来试商。当除数的个位是5、6、7、8、9时，可用五入法来试商，把除数的个位“五入”后再试商，由于除数变大了，商容易偏小，出现余数比除数大或余数与除数相等的情况(如上面的例题)。商小了，要把初商改大。 ? ?

(4)比较，发现异同点。 ?

? 让学生比较“372÷34”和“252÷36”的计算过程，找出相同点和不同点。 ? ? 让学生先独立观察，比较，并在小组内交流想法，然后教师组织学生进行全班交流。 ?

? 通过交流，引导学生认识： ? ? 相同点：都要把除数看成整十数进行试商；除的时候都要调商；除的时候都要注意“余数比除数小”这个计算要求。 ? ? 不同点：当除数的个位数是1、2、3、4时，可以把除数的尾数舍去，把它看作整十数来试商，当除数的个位数是5、6、7、8、9时，可以把除数的尾数舍去，用比除数十位上的数多1的整十数来试商。

三、巩固练习

指导学生完成练习4中的5、6、7、8题。 ??

1．第5题。 ? ? 先让学生认真观察各题的竖式，然后指名口答，让学生说一说各题准确的商，并让学生说一说确定商的理由。 ? ?

2．第6题。 ? ? 先让学生认真观察题中两道小题的计算过程，找出错在哪里，并加以改正。 ?